加入“凤凰读书社”之后,在社员们的引领与感召下,连滚带爬地啃下了李政涛的《教育常识》。
什么是“教育常识”?按照李政涛先生的观点就是,“有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理”。
既然是“常识”,作为一个一线教育工作者,我们真的都能明白这些“常识”,都能践行吗?有没有再读的必要?李政涛先生说:“之所以倡导教育常识,是因为那些遍布世界的令人心痛的教育,几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关系。”
读这部书,我就感觉到,这些“常识”已经离我渐行渐远,这些常识有些已经“陌生”。读这本书的过程,是一次“教育常识”自我“唤醒”的过程,是一次自我教育反思的过程,是一次自我心灵救赎的过程。
我感触最深的两个词:一个是“人性”,一个是“生命”。
李政涛先生说,“教育常识的根源是人性常识”,“每个人都是宇宙间的独一无二”,“教育即生命•实践”“教天地人事,育生命自觉”。可是,反思我们当下的教育和课堂,在我们的课堂上,在我们的教育对象上,又有多少活生生的生命呢?又有多少所谓的“人性”呢?
教育是“有意识、有目的且有计划,以人的生长和发展为对象的实践,是针对生命的实践。它在发现、开掘人的生命潜能,进而把潜能转化为现实的过程中,使人成为人。”
现在在我们的课堂上,教师更多的是给学生传授所谓的知识,学生就像工厂里的产品,是那种标着具体数字的冷冰冰的产品。数字高的就是好产品,数字低的就是劣质产品。至于学生的思想动态,则很少关注,更少有触及学生心灵的交流与“唤醒”。
“什么时候,全社会的大多数人,都能用生长的内在眼光和尺度,来衡量、判断并践行各自的教育实践,这样的社会,就是能够让人真正得生长、得根基、得幸福和得解放的社会,就是我眼中的好社会。”这是李政涛的理想,也应该是我们的理想。
经常翻翻,重拾常识,时时反省,时刻把学生放在心中,善待每一个生命,做一个有所思、有所行的教育者。
这是我读此书的最大收获!