图片发自简书App
阅读就是向文章提问，并在文章里找到答案。向文章提出问题的可以是老师，老师在学生阅读文本初预设一些问题，引导学生细读文本；也可以是学生，学生在细读文本、深入理解时自己提出问题。在阅读中就所读内容提出问题，带着问题，有问题导向的阅读才是新教育所提倡的阅读，那种泛泛而读的不是真正的阅读。新教育的课堂是老师、学生、文本之间的对话，这种对话是在细读文本的基础上的一种畅所欲言，需要培养学生的问题意识，让学生会结合文本提出问题，这就需要学生和老师进行专家式阅读，认真来研读文本，而非孩子式阅读——浏览。
干老师特别注重阅读中的批注。学生在阅读中的所思所想所疑所悟所感，读中的点点滴滴、滴滴点点均可以以批注的形式呈现。妙评妙批不仅是独特思维、独特感悟的再现，更是对文本的最深刻的见解。
干老师的语文课使我深深的感受到语文课的魅力，对 “理想课堂的三重境界”的理解与感受在干老师的课堂上渐渐清晰起来。
回视我们身边的课堂，常常重视知识的传授而忽视了能力的培养，课堂缺少师生情感的共鸣。甚至有的课堂知识准确、完整的传授都不能扎实进行，那也就是说连第一重境界都达不到，我们真该静下心来，踏踏实实的提升自己。 先扎扎实实传授知识、培养能力，慢慢让知识在我们的课堂绽放应有的光芒!
