还记得那是在我实习期第一次和小班的小朋友深层次的接触，让我体会到来自幼儿园家庭的温暖，使我感受颇深的是一个小男孩。
就有这么一小男孩，个子不算很低，皮肤白白的，眼睛大大的，单看外貌和其他的小朋友没什么区别。
起初我并没有在意这个孩子，只是因为他不喜欢坐凳子，大多时间是在地上趴着或者是钻到床底下，独自一人玩，而且每天都不睡觉，也不吃幼儿园的饭，每天早上来园的时候在家吃完饭，中午和晚上不吃饭，饿了就吃从家带的零食，我以为是由于他内向，后来我对这个孩子熟悉后，发现他并不是我想象的那样，他也渴望和孩子玩，只是不知道如何和别的孩子相处，例如:别的小朋友想玩他的玩具，他什么都不说就上手了，而且他只要一生气就自己一人钻床底下，等好一段时间他才会出来，我还发现他特别的懂事，还记得有一次，我中午趁孩子们睡觉的时候洗毛巾，他不睡觉看到我洗，他说:“小王老师让我来帮你”，我说宝贝水很凉的，不用宝贝洗，谢谢宝贝，但他还是依旧坚持，当我听到这句话的时候特别的感动，一是由于这么小的小孩就很懂事，二是由于这和他平常的行为不符，让我感到很诧异，那以后也发生过很多令我感动的事情，我的看法也随之改变，平常别的小朋友在完成老师组织的活动，唯独他一人趴在地上玩玩具，他很少参与集体活动，还记得有一次，他和原来一样在那儿一人玩玩具，于是我告诉他说咱们玩一个游戏好不好，结果他答应了，我拿出一本五大领域的书，是一本数学乐园，然后让他点数上面的物体，出乎意料的是他居然都回答正确了，这是我很诧异，每天不听老师讲课，也能回答正确，真是天才呀，但是事实真是这样嘛，于是在接下来的这一节活动上，我继续观察他，发现他并不是不听老师讲课，他还是独自一人玩，但在玩的同时，还一边看着老师，有时甚至目不转睛，看似不学，其实他早已在你不注意间学会老师所教的。
我也曾尝试和家长了解过孩子在家的情况，父亲说在家就是这样，他觉得有可能是多动症，但是并没有咨询过医生，而且由于早期父母没时间，孩子一人玩，早已习惯一人的模式，所以不太容易和别的孩子相处。
那么之所以造成这种情况，我认为大致有这几方面的原因：
1. 同伴关系不融洽，除了小班的幼儿同伴处于平行关系之外，还源于幼儿的早期经验，没有给孩子提供一个和其他人相处的机会，而且也没有培养好孩子坐凳子的习惯；对于他来说先告诉他和别的小朋友起冲突的时候先告诉老师，通过老师的帮助，找到矛盾的原因，得到解决，握手言和，再一步步培养他自己解决问题的能力；
2. 对于多动症一般表现为这几个方面:
(一)冲动任性(至少具备下列一条)
(1)经常打人或干涉他人;(2)常在提问未完时其答案即脱口而出;(3)在游戏或有组织的场合不能排队或按顺序等候;(4)常说话过多，不能对社会规则做恰当的反应。
(二)活动过度(至少具备下列三条)：
(1)话多，兴奋，东张西望，扰乱邻近同学，好招惹人，甚至出怪声，影响课堂纪律;(2)上课坐不住，小动作多，如咬铅笔、切橡皮、嚼衣角、啃指甲等;(3)做事心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章;(4)常在不适当的场合奔跑或登高爬梯;(5)表现出持久的运动过分，社会环境或别人的要求无法使其显着改观。
(三)注意力不集中(至少具备下列六条)：
(1)上课或游戏时常常无法保持注意力，听课不专心，东张西望;(2)常常注意不到细节或在做功课或考试中出现漫不经心的错误;(3)听别人讲话时常常显得没在听或者看上去像在听但内容全然不知;(4)常常遗失生活必需品，如作业本、书、笔、玩具等;(5)做作业拖拉，需要父母监督才能完成，做的过程中小动作不断;(6)常常无法始终遵守指令，无法按时完成功课;(7)易被外界吸引过去，贪玩，静不下心来;(8)组织任务和活动的能力常常受损。
【1】 在注意力这方面没表现出过度的不集中，这在一次经历中深有体会，他很喜欢数学，就让我提问一些数学的知识，但没过多久，小朋友要开始上跆拳道课，他非要拉着我让我继续问他问题，我说等咱们上完跆拳道老师接着提问你好吗，结果就是不肯，生气就趴床底，从这件事看出对于他自己喜欢的事情，他可以持续的时间很长；
【2】 争对好动，可以让他做一些管理班级的事情，培养他自豪感的同时也规避了由于好动带来的不足；
3. 饮食不规律；我认为是由于爷爷奶奶没有培养良好的饮食习惯，只要他不吃饭就会给他带零食，因此导致他不吃幼儿园的一日三餐；在园时，老师都是先把零食保管起来，放学的时候再让小朋友带回家或者告诉家长尽量不要带零食，每次让他吃饭的时候也都说饭是奶奶做的他才会吃，那么争对这一点，也可以用榜样激励法，不妨让他来充当榜样的这个角色；
随着时间的移动，我认为孩子在老师的引导下也会变的更加可爱与美好。
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