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初中时，老师跟我们讲知识框架，我是头一次听，他说这个东西很有用，便于复习，那时的我看了一下，觉得有点复杂，还不如将时间花在多做两道题上，于是没怎么研究知识框架，只是觉得这货"精致"，不是我们这些“凡人”可触碰。
高三时，这货又频繁地出来了，但是老师每次讲课时，顶多拉它出来show一下，告诉我们将要学习哪些内容，分清基础模块，挑战模块等，也就是几分钟的事，没等我回过神，便进入题海战术的讲解，试图教我们“庖丁解牛”。高三后期，大大小小知识点复习差不多了，这时再看这知识框架时，没有当初那么神秘了，因为各个知识点都弄懂了，但这就是这货的全部奥妙?非也，你难道没有注意到这货全身上下的各种箭头，点与点之间的联系吗？这头一次，我觉得脑海里的知识点间产生了碰撞，大概以前它们也碰撞过，但我觉得那是无意识的，因为那时的注意力在解题上，而且这种题，往往叫做综合题。
大学了，知识框架这货不太容易出现在课本或者老师的课件上，老师美名曰该锻炼你们自学能力的时候了，自己要总结知识点，弄懂他们之间的联系哦。为什么要不仅知道各个知识点，也要知道他们之间的联系呢？这不就是让我们自己制作知识框架出来嘛？
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不用说太多，当你制作出一份知识框架出来时，首先来的是你的自豪感，刷刷地来，满满的，接着便是你看知识点时，很容易便会从这点想到那一点，然后看到整个框架。这难道就是一叶一世界，滴水看出世界不成，没那么牛逼。只是告诉你，你的知识点不再是脑海里的一个个孤岛，而是连成了一片大陆。突然有那么一瞬间，你会觉得你的理解力和记忆力像火箭般往上涨，其实只是技巧带来了好结果，能力的提高虽没有那么夸张，却也真的提高不少。
知识框架图，其实是导图的一种，属于广义的思维导图的一种吧。其实思维导图不利于记录知识点，它强的地方在于辅助思考，把点与点的关系给清晰化。完成这幅导图，你相当于对知识进行了一次升维，看着这知识框架，当你教授别人，或用这些知识解题时，你相当于站在高处往下看，逻辑套路，一清二楚，利于你传授和破解，这便是“降维打击”。
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这么厉害的知识框架，这货难道被神化了？管它是啥，可以理解这是一种辅助知识记忆和理解的工具即可。那么如何制作呢？
其实也简单，拿到学习材料，包括ppt、pdf等文件什么的，自己先快速浏览一遍，想象将整幅知识框图切割，分成一个个模块，然后按学习任务，逐个解决模块，填充模块；解决模块时，必须留出时间，思考前后模块之间的联系，这种思考属于单线思考，目的是先给这些模块一些胶水，便于后期模块间的“拼图”。当所有的这些模块被攻破填充好之后，实际上是拿着一张张子知识框图，进行最后的“拼图行动”，这时除了原有的那一条单线思考路线后，必须站在高处，往下看，尽可能找出更多更复杂的思考路线，你的导图越紧密，越有价值，你对知识的掌握能力也会更强。
说到底，当你观看这张知识框架时，这便是森林，而模块理所当然的便是树木，如果我们仅仅做到将每一颗树木都了解研究通透的地步，而没有想过站在高处俯视，形成森林的观念，过了一段时间，树木多得你辨认不出，甚至有些消失不见，这难道不可怕吗？辛苦付出劳动，结果一场空。
所以我们学习既要见树木，也要见森林。森林让你有大局观，树木让你知其然，能深入细微。
