曾经央视《中国诗词大会》节目，引爆全国观众的收视热点。其间一路拼杀，胜出的十六岁武亦姝，十七岁姜闻页，人们在惊叹她们小小年纪，才气过人之余，更加感叹她们呈现给观众的美。中央民族大学蒙曼副教授点评说，“诗歌的真善美渗透到她心里去了……，诗意出来了，就是所谓的腹有诗书气自华。”
所有的优秀，都缘自有心雕琢；所有的积累，都会适时展现；所有的成功，都是水到渠成。不难想象，武亦姝们的背后，有“与众不同”的家长。
孩子要不要提前接触古诗文，一时也是各执一词，观点不一。笔者以为，语言能力培养，要从娃娃抓起。而古诗文诵读，就是让孩子从小得到经典的熏染，是清音雅乐，是学习语言的正途。
幼学古诗文 易懂好入门
世界对于小孩子来说，就是万花园。看惯了牡丹的雍容华贵，绿竹的典雅清幽，应该不会把野生杂草当作美好。在最初阶段，️语言的学习期，请以最美的古诗文，陪伴孩子长大。
有人说，古代的文字，去今遥远，孩子不能领会。其实，这是为大众的观点所左右，奉为真理了。有见地、敢实践的家长，从来都不会盲从于大众，孩子的人生，自然不同。
“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。”在初春时节，天街（皇城街道）上的小雨，细细密密，滋润着万物，酥油般细滑。刚刚长出的绿草，远远可以望到，走近了却像是消失了。
试想，当你于眼前景物时，伴孩子走在春天的细雨中，可以看到春的生机，嗅到自然的气息。会感受到阴雨天独有的美，对不对？此时吟诵上面两句，正好应景是不是？看到的，感到的，就是对诗句的诠释。
“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。”这是晚春的自然景象。漫天飞舞的杨花柳絮，有时会浓烈如雪。大手牵小手，周末郊外游。不解释，无压力，细细品读，有余味。
“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？”这是取自近千年前的东坡词。似乎就是今天的语言，理解毫无困难。是写景，也是抒情。你看那枝上的柳絮，越来越少了。即使春天过去，到哪里都会有芳草，有什么可担心的？
教孩子古诗文，不必太过刻意，不要勉强，没有压力，渐生兴趣。多多吟诵，细细玩味，其意自明。
经典汲养分 语感入佳境
经常看到，有的小学生，背诵古诗文，很痛苦，很无奈。他们背了上句忘下句。背下音节，不会默写。处于这种情况的孩子，怎么可能要求他，写作文能够笔落千行，能够引用经典，能够口吐莲花。
其实，古诗文从来都没有远离我们，它一直存在于我们的生活中。有心的家长，应该敏锐地意识到这一点。语言能力得到培养的孩子，方可成为人生赢家。前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”
经常以古诗文经典浇灌的孩子，会语言有味，出众高雅。
在心情大好，意绪飞扬的时候，会有“一日看尽长安花”的表达。
惆怅满怀，情绪低落时，就是“伫倚危楼风细细”。
诗句里面，未着一字言“乐”、“愁”，但意象已明。
我们的汉语言，是世界上最美的语言。经常品读古诗文的孩子，会增强了感受美的能力。诗词的韵律美，意境美。久之，孩子也会有朦胧的韵律感，会吟诗写文，会胜出“别人家孩子”一筹。
想让孩子成为什么样的人，取决于你给了什么。经常吟诵“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”的孩子，胸中升腾起豪迈之气。而那些经常听到“再敢……，我就……。”的孩子，又得到了什么熏陶呢。
诗词不复杂，诗词很纯净。适合孩子们诵读的也非常多。
“江南可采莲，莲叶何田田。”“接天莲叶无穷碧”都是讲“莲叶”，却明显能读出气象的不同。
宋词可以唱，元曲登戏台。可见，都是大众接受并熟悉的，无所谓难度可言。
当孩子年龄渐长，可以讲解诗词里面更多的信息：历史知识，人文典故，浩然之气……，古诗词就是非常好的教科书。
幼与诗文伴 考试不犯难
从小接触古诗文的孩子，不会知道，有的孩子的痛苦。越往高年级，教材里面的文言文越多。很多孩子，会对突然出现的，大篇幅的古文，极不适应。而此时，那些“饱读诗书”的孩子，早已经气定神闲。
他们背古诗文，完全不是问题。很多都已经背过。没背过的，也不是问题，都像是似曾相识，学着轻松，背起来容易。那种朦胧的韵律感，是难得的优势。
做阅读理解的题目，应该是这些孩子的强项。对古诗文的意境把握，表达思想的理解，都会相对成熟。
如，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”表达了什么思想感情？这里面的“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，这里一连出现了九个画面，像“蒙太奇”的电影手法。没有道出情绪，但苍凉之景，悲苦之情，羁旅之劳，秋意之浓，已跃然而出。王国维云，“一切景语皆情语也。”
语文学科，在高考中占比，较此前要重。提前着手行动，省却将来临近的焦虑与不安。
北宋文学家黄庭坚说，“人胸中久不用古今浇灌之，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味也。”古代大家尚有如此感慨，今天的我们，何不为孩子设计未来：一个书卷气质，品味高雅，语言有味，决胜高考的孩子。
