声明，我不是标题党，这是我为孩子两次英语启蒙的经验，也是我走的弯路得出的宝贵经验，我特别希望分享给各位认真负责的好父母们。
我的两次亲子英语启蒙，一次失败，一次成功，英语水平相同，结果却完全相反，差别只有一个：是否遵循输入可理解原则。下面我就详细和您说一说我的这两次启蒙经验，以及这个输入可理解原则到底有多重要。
我的两次启蒙经历之失败的第一次
我本科和研究生读的都是英语专业，而且读研之前做过四年大学英语教师，后来辞职读研，主要是志向“太”远大，太想出去看看。出去之后当然摔得四脚朝天，这里就不详细和大家诉苦了。
有了孩子以后，我计划从小对他进行英语启蒙。因为我知道语言是在语言环境中习得的，课堂更应该关注的是梳理和总结，就像语文课一样，说话和阅读的能力不是在课堂上培养的，而是在生活中和课后的阅读中，课堂是对写作和思维的能力的培养。所以我在孩子六个月大的时候，就开始为他进行英语启蒙了。很多家长可能会觉得，英语基础不错，又做过老师，为孩子英语肯定不成问题。
可这次启蒙，我却以失败告终。
我当时主要做三件事了，一件是尽量和他说英语，当然都是宝宝语，就是很简单的句子，比如吃饭了，喝奶了，这是皮球啥的，这是小鸟啥的。第二件事儿就是为他读绘本。我买了好多绘本，网上推荐什么，我就买什么。第三件事是为他唱wee sing的歌谣，我先自己学会，然后给他唱听，我发现我一唱他就睡觉，特别好用，后来歌谣成了哄睡利器。但是由于是我自己唱，所以要背诵下歌词来，感觉也满难的。后来陆陆续续进行了半年多，就坚持不下去了。
坚持不下去的原因有几个，一是孩子越大，我想要和孩子表达的就越多，不是几句简单的give the ball to me, lets change the diaper 就可以应付过去的。虽说学了那么多年的英语，可毕竟没有在国外学习生活过，总觉得自己的语言没那么地道，孩子小时候简单说说还行，可要完全和孩子用英语交流，我觉得很累。而且由于我自己比较内向，也不习惯在外面和孩子说英语。还有一个重要的原因，就是我发现，很多绘本孩子都不喜欢看，甚至有些抵触，我一讲，他就推开。
于是孩子一岁多的时候，借着要尽早让孩子开口说中文的理由，就这样自然而然地中断了英语的启蒙。
第一次启蒙我并没有遵守一些原则性的东西，基本是东一啪啦西一锄头，但是做的好的地方，是用英语直接和他对话，好处是毋庸置疑的，但由于自己英语不是母语，也没有特意去在这方面积累和学习生活用语，所以后面自己的表达有些跟不上。
我的两次启蒙经历之顺利的第二次
第一次的启蒙之后，我一直都没有给孩子读过任何英语书，没看过任何英语动画。因为我不知道上一次到底问题出在哪里，也不知道该怎样改进。但是我脑子里一直有这个疑问。而且孩子四五岁的时候，其他邻居的孩子都开始送孩子去英语培训中心了，我还是没去，我总是觉得培训中西不是我想要的，但是又不能什么都不做。于是我决心好好了解一下英语启蒙，我买的第一本书叫做《做孩子最好的英语学习规划师》的书，是盖兆泉老师编写的，这本书看完有一种醍醐灌顶的爽透的感觉。因为我终于明白我上一次错在哪儿了。我上一次启蒙有一个根本性的失误，就是很多时候，我给孩子唱的，和读的绘本，孩子是听不懂的。也就是不符合一个很重要的语言习得的原则，输入可理解的规则。
可理解输入是二语习得的核心观点。也就是你提供给孩子的输入，如果孩子听得懂，就是有效的，经过持续的这种可以理解的输入，自然会建立语感。并在一年左右进入第二阶段，输出阶段。
第一次启蒙时，我读的绘本，我唱的童谣，孩子很可能都听不懂，难怪一唱童谣他就困，还有很多书他都不喜欢，他会排斥。为了扫清我所有的疑问，我开始研读市面上能找得到的启蒙书籍，重新系统了解英语启蒙的方法。我学到一点，就是，只要能够控制孩子输入的难度，就能够做到输入是孩子可以理解的。当然我也采用了一些简单的方法，帮助孩子明白每个单词的意思。不是翻译的方法。
于是我根据这个原则，开始了第二次启蒙，这时孩子已经五岁了。这么大的孩子，如果他听不懂，或者不喜欢，是很容易抗拒的。我严格按照输入可理解的原则为孩子筛选绘本动画等资源，难度必须严格控制。每本书的生词我都要通过引导让孩子理解。而且每本书生词数量也很少。这一次我并没有在生活中使用英语。因为我觉得我毅力不够，我只能从最简单的事情入手。读读绘本，听听童谣对我来说比较简单，比较容易坚持。但是我要每句话都说英语，那我需要学习和补充的太多了，我会有心理压力，容易放弃。
所以这一次，我只是做到每天让他接触一定量的输入，比如看写动画，看些童谣，每晚读两三本读物给他。都是非常容易操作进行的内容。每天花费的时间少则二十分钟，多则一个小时而已。
目前孩子启蒙的时间不到一年，现在已经进入到牛津树第五级的难度没有问题了。现在他刚刚进入初级输出阶段。比如和我生气的时候，会指着我说，bad monkey，因为我属猴子。我给他另外他对英语非常喜爱，喜欢听英语故事，看英语视频，自己常常哼唱英文歌谣。玩英语游戏时不让停，我几乎不敢和他玩英语游戏，尤其是睡觉前。最近又狂热地爱上了umizoomi team，每集20分钟，我必须严格控制他的时间，否则他可以一直看下去，非常喜欢。
所以我很自信地说，这次启蒙是成功的,至少可以说是顺利的。
两次启蒙的本质区别
我们看一下这两次的区别，首先对于我来说，我的水平不变的。而且第一次我其实为他提供的场景英语更多，本应该优势更大，但是即使如此，由于我忽略了输入可理解的原则，（比如我唱的童谣，孩子当然不明白。以及绘本，现在回头看看，那些绘本真的很难）所以孩子还是会排斥。
第二次虽然平时英语不多，但由于每天的输入时可以理解的，读的书难度非常适合他，童谣动画我也会尽量让他听得懂，所以他对英语是很感兴趣的。其实，大多数的儿童资源，还是很有趣的，如果孩子不喜欢，一定是因为他看不懂。所以这两次启蒙的本质区别只有一个，就是是否遵守了输入可以理解的原则。
那怎么样才能做到提供给孩子的资源，孩子可以理解呢？
我总结为“简法”二字。
简，是简单的意思。首先，资源难度要合理，宁可简单，也不能太难。比如零起点的孩子就要用零起点都看得懂的资源。宁可慢，千万不能图快。
家长可以添加我的公众号，了解我选用的资源。这些资源都是我们亲测非常好的适合零基础孩子的资源。
法，是家长还是需要掌握一些简单的引导方法（不推荐家长频繁翻译），来帮助孩子理解意思。通过家长的方法，外加控制资源的难度，孩子是可以理解90%以上的内容的。
具体的方法是什么，我也会继续分享这些简单有效的方法。
