第5章 班级教育教学秩序管理
一、课堂教学秩序管理
（一）课前秩序与管理空档
陈宇老师认为，课堂教学秩序分为课前准备秩序和课堂纪律两个方面。
即以上课铃为界，分为课前秩序和课堂秩序。
课前秩序以“课前准备十六字”为核心要求：
铃声响起
速回座位
检查用品
开始预习
并以思维导图形式，对课前准备秩序进行了界定，对我们很有启发。
能够细化到课前的几分钟里的管理，可谓很精细化的管理了。
确实如果班主任一旦出现管理上的疏漏，就可能出现很多安全的隐患。
尤其是低年级的学生，在经过上班紧张拘谨的学习后，下课期间就会出现放松，追逐打闹现象，屡禁不止，这给下节上课造成很大的困难。
对学生的每节课前也提出要求，并引导学生在预备铃响过后，迅速回到座位，准备下节课内容，由科代表、值日班长等人负责教室巡视，能很好的把学生组织起来，为上课作好准备。
陈宇老师有一个观点：越是有时间空档的地方，越是班主任管理的重要岗位。
课堂上课时，一般由科任教师掌控，不易出现管理的混乱，而课间期间（包括课余时间秩序管理），教师回办公室休息，学生思想放松，是管理的盲区，则需要班主任考虑管理的节点。
（二）课堂纪律
课堂纪律，按有无老师值守分为授课课堂纪律和自习课课堂纪律。
课堂纪律中，最令班主任头疼的往往是自习课堂上的纪律。
因为，正常授课时的纪律由科任老师负责，有老师要，学生的秩序一般会比较平稳，除非老师授课特别无聊，或者学生与老师有敌对情绪、课堂出现突发事件等原因，才导致课堂秩序混乱。
而自习课时，通常没有老师辅导，学生流于松懈，如果放松管理则会造成班级纪律涣散、学风松散现象。
针对这一问题，陈宇老师作了思考，设计了课堂纪律管理的思维导图。
从图中可以看出，一般的纪律问题，由学生干部纪律委员负责记录即可。
出现违纪行为时，可采用现场干预措施，制定干预预案，并进行相关教育。甚至可采用提前演练的方式，教会学生如何自行处理临时突发的课堂纪律问题。
对课堂上的违纪行为处理，则依照课堂违纪处理办法（校纪、班规等），由班主任及学校上级部门来处理。
就学生提前演练自主处理课堂违纪问题，推荐一篇文章，供大家参考。
预演：班级处理应急事件的新思路https://mp.weixin.qq.com/s/_0Cc5RS88J1lyoZf473VDw
