教孩子学会宽容

世界上并不缺少美,缺少的只是发现。当你用心地去观察用心地去热爱生活,热爱每一个人的时候,你会发现,这个世界真的很美,因为你在发现美的同时,你也在享受。

放学时候,幼儿园门口有一位老师,正在安慰一个大约4岁的小男孩,孩子已经哭得没有力气了。原来老师在带小朋友去完卫生间后,以为里面没有人了,就把卫生间关上,带小朋友们回教室了。等她发现人数不对时,才赶快跑到卫生间,将那个被遗忘的孩子带回了教室。孩子因为一个人被留在安静的卫生间,饱受惊吓哭得稀里哗啦的。

这时,妈妈出现了,她蹲下来安慰4岁的孩子,并且很理性地告诉他:“已经没事了。那位老师因为找不到你,而非常紧张和难过,她不是故意的,现在你必须亲亲那个老师的脸颊,安慰她一下!”

只见那个4岁的孩子踮起脚,亲了亲蹲在他身边的老师的脸颊,并且轻轻地告诉她:“不要害怕,已经没事了。

很多大人在旁看到这一场景之后,都不由自主地露出了微笑,感叹这位妈妈是多么大度。就是这样的教育,才能培养出宽容、体贴的孩子。

然而,有的家长看到小孩子被树根绊倒了,就会说“把这个树根挖掉,打死树根,扔了树根”之类的语言来哄孩子。殊不知,这种比较偏激的处事方式会带来多恶劣的影响。久而久之,孩子在遇到问题时,就喜欢推卸责任、找借口。所以我们要教会孩子综合分析原因,也找找内因。从过程中找到教训,总结经验。避免类似事件的发生。

公交车上,旁边座位上坐着一位母亲和一个小女孩,小女孩正睁着水汪汪的大眼睛,盯着不远处的一个阿姨看。

小女孩突然问她妈妈:“妈妈,这个阿姨怎么这么胖。”只见,那位妈妈不慌不忙地说:“毛毛,花园里是不是有很多花呀?”

毛毛说:“是啊。”

妈妈又问:“那毛毛喜欢大朵的花,还是小朵的花呢

毛毛说:“我都喜欢。”

妈妈笑着说:“毛毛,人也是一样,有大的,有小的,有胖的,有瘦的。每个人都是独一无二的。只要是好人,毛毛是不是都喜欢呀。”

毛毛高兴地说:“是的,妈妈,我都喜欢!”

宽容是生活快乐的基础,拥有宽容人格的孩子,会收获到成长路上的更多快乐与幸福。家长要引导孩子学会换位思考,让孩子自己处理小矛盾。营造温馨和谐的家庭氛围,让孩子在潜移默化的影响中,形成宽容忍让的良好品质。

孩子有小过错时,家长要善于包容,让他知道错误是可以原谅的。对犯规的孩子,虽然需要批评,但要注意方式,父母对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不要简单地重复,要换个角度,换种说法。这样,孩子才会理解父母的苦心,减少对批评的厌烦心理、逆反心理生活中,许多父母往往对自己的孩子期望很高,总希望孩子事事顺着自己的心愿。若有不顺心就不停地说教,翻来覆去,总是指责的多,批评的多,抱怨的多,有时甚至讽刺挖苦,孩子当然不爱听,甚至会感到厌烦、反感、无所适从,还会有损父母在孩子心中的形象。注意保护孩子的自尊,不当众批评、指责,更不要揪着过去的错误不放。此外,父母最好不要随意批评和挑剔其他人,而是要尽可能表扬他人和感谢他人,让孩子明白每个人都是有优点的,避免孩子以自我为中心,让他从小养成一颗宽容的心。

另外,家长还要让孩子懂得如何对自己的朋友宽容。首先当朋友出现错误时,要弄清楚岀错的原因,不能忙着指责朋友,造成误解。尤其当别人都将矛头指向朋友时,我们更不能人云亦云,与别人一起指责朋友。其次,我们要学会宽以待人,当朋友犯错时,如果不涉及原则问题,没有造成不可挽回的损失,我们要学会谅解别人,不要因为一次犯错而有意针对,这样会对我们的友谊造成非常不好的影响。不过,家长还要让孩子懂得有原则的宽容。所谓宽容,并不是毫无原则地一味忍让,让朋友因认识不到自己的错误而一错再错,这样也是对朋友的不负责任。毫无原则的宽容,也会纵容别人一味伤害自己。因此,我们在宽容的同时要遵守自己的原则。

成为不妒忌的好孩子

刘倩是某校学生,班级里,谁都知道刘倩有个“死对头”—方芳

方芳是后来转学来的,在她转来之前,刘倩是班里的“一把手”,深得老师和同学的喜爱,可是自打方芳来了以后,热情直爽、能歌善舞,学习成绩也很好的方芳逐渐取代了刘倩的位置,成为班上非常出众的人物。方芳对集体的事儿十分热情,办板报、组织比赛、主持节目等她都抢着去做,成了老师的得力助手。

刘倩看着自己的风头被方芳抢了去,心里嫉妒极了,她对自己的好朋友说:“她有什么了不起,哼,看我给她点颜色看看!”于是,刘倩号召班里的一些同学有意疏远方芳,明里暗里与她作对。只要是方芳做的工作,他们就故意设置障碍:刚刚画好的板报插图,漂亮的小姑娘一夜之间戴上眼镜、长出胡须或没了眼睛,整齐的粉笔字不是缺笔少画,就是部首不知去向;方芳主持的班会经常被一些同学故意搅得一塌糊涂。

妒忌心理在每个人身上的表现不同,归结起来主要有以下几方面:

1.妒忌学习成绩优秀的同学

在学生当中,不仅学习成绩差的同学会妒忌那些成绩好的同学,学习成绩不错的同学更容易相互妒忌。因为差生自感无力与成绩优异的同学相比,尽管羡慕,但终因无法与之抗衡而无可奈何。而一些争强好胜、学习成绩又相差不太大的同学之间,如果经过努力或其他客观因素的干扰而没有达到自己期望的目标,就会失去心理平衡,从而妒忌那些原来与自己成绩差不多的同学,甚至会采用一些不正当的行为有意给对方设置障碍,影响对方的成绩或情绪。

2.妒忌获得荣誉的同学

一些人自己得不到某种荣誉,看到别人得到时,心里就不舒服,就有意去揭别人的短处,甚至用莫须有的罪名去诋毁别人。

比如:方宇本能评上“三好”学生,但杜燕等同学却千方百计地阻止她,在背后做手脚、告黑状,制造同学间的矛盾,最终使方宇因得票未过半数而落选。

还有的同学虽然自己也较优秀,也获得了某些荣誉,但却容不得别人与自己具有同样的荣誉,总担心别人进步了会超过自己。

他们用敌对的态度对待那些有可能超过自己的同学,甚至采用麻痹他人的方法让对方放弃努力。

3.妒忌相貌、衣着胜过自己的同学

每个女孩都十分在意自己的形象,希望自己是美丽的。当意识到别人比自己漂亮,占据了优势地位时,有的人心里就不是滋味。你说“张三大眼睛,双眼皮漂亮”,她偏说“张三眼大无神,上了年纪后,眼皮会下垂”;你说“李四皮肤白皙,美丽绝伦”,她偏说“我一点儿也没觉得她好看”。还有些人采取更为卑劣的手段,如:某中学初二年级有位女生见同宿舍一同学家庭条件较好亲朋好友常给她买许多衣服、食品之类,就趁宿舍无人之机,把这位同学的衣服洒上墨水或干脆扔出窗外,还把同学的发卡、丝袜等随手扔进卫生间的下水道,为此造成了同宿舍同学间的许多误会,直到有一天,她又如法炮制时,被偶尔回宿舍的同学撞见事情才水落石出

4.妒忌老师欣赏的同学

每个学生都希望得到老师的关注,受到老师的喜爱,但由于各种原因,老师可能会偏爱某些学生,这就引起了一些被忽视学生的妒忌心。越是老师喜欢的学生,他们就越与之对着干,“你在老师跟前得宠,我们就让你在同学中间孤立”。因此,那些被老师喜爱的学生常常威信并不高,甚至较为孤立。

要帮助孩子克服妒忌心理,首先必须搞清产生妒忌心理的原因。

从外部原因分析,孩子的妒忌心理通常与父母或老师的态度密切相关。

父母在孩子面前,如果表现出对某一个孩子的偏爱,容易导致妒忌心理。在日常生活中,有些父母为了鞭策自己的孩子,时常夸赞某个孩子懂事,某个孩子学习成绩好,某个孩子有过人的特长。如果父母持续不断地将赞美的词句加在某一个孩子身上,孩子便可能认为自己失去了在父母心目中的重要位置,因此面怨恨那个孩子

老师的态度常常比父母的态度更重要。本来A在班里是老师最喜欢的学生,可是B转学过来之后,老师又特别喜欢B,经常在全班同学面前表扬B。A心里就产生了失落感,他觉得自己失去了在老师、同学心目中的位置,从而产生了妒忌心。

可见,父母、老师的态度(有时并不是父母、老师不公平,而是孩子错误地认为父母、老师不公平)对孩子妒忌心理的产生具有十分重要的影响。

从内部原因分析,孩子的妒忌心理与孩子的个性以及不良的认知习惯密切相关。一般地讲,性格内向、比较敏感、柔弱胆怯的孩子更容易产生妒忌心理。比如:老师少表扬两句,许多孩子没有注意到,而敏感的孩子则记在心里,产生了妒忌。此外,有妒忌心的孩子往往都有一些不良的认知习惯,这种认知习惯突出表现在不恰当的比较上。他们经常用别人的优点、长处与自己的弱点、短处比较,总觉得自己不如人。实际上,这种比较是不平等的,怎么能拿自己的弱点与别人的优点去比较呢?这类孩子往往看不到自己的优点、长处、优势,看不到自己内在的潜力。比如:有的孩子羡慕家庭经济条件好的孩子,羡慕他们的吃喝、穿戴,却意识不到和睦的、民主的家庭气氛往往比经济条件更重要由于看不到自己家庭的优势,只是一味地羡慕那些家庭经济条件好的孩子,进而引发了妒忌心理。

妒忌心重的人很容易使人际关系恶化,甚至影响孩子良好道德品质的形成。尽管孩子刚产生的妒忌心不会有多么严重的后果,

但若任其发展下去就很难收拾。那么,如何避免孩子出现妒忌心理呢?

1.帮助孩子认识到妒忌的危害

古往今来,心胸狭窄、妒忌他人的人,都没有好下场。战国时庞涓妒忌同窗好友孙膑的才能,他把孙膑骗到魏国,用莫须有的罪名挖去孙膑的膝盖骨。孙膑忍着痛苦,修习兵书,终于逃出魏国,在马陵之战中,打败庞涓,并取其性命。庞涓自取灭亡被人千秋耻笑。心理学认为,凡是心理上厌恶的东西,行动上就容易主动地进行抵制。因此,如果认清了妒忌心的危害,妒忌心是不难克服的。

第一,增添内心痛苦。妒忌者由于不能正确对待别人的进步错误地认为别人的进步是对自己的贬低,于是心理上就会“情不自禁”地产生一种痛苦的“条件反射”。这种消极的情绪反应,能引起人的多种疾病,对人的身心有着极强的消耗力。正如巴尔扎克所说:“妒忌者比任何不幸的人更为痛苦,因为别人的幸福和他自己的不幸,都将使他痛苦万分。”

第二,会给他人造成不幸。如果对某个人产生了妒忌心,必然心有所恨、口有所言、身有所行、讽刺打击、造谣中伤……使他人不得安宁,给他人造成不幸。某中学有位女同学,学习勤奋努力,但性格内向,少言寡语,在期末考试中取得了优异成绩受到表扬和奖励。与她同桌的李某,原来和她“平起平坐”,关系很好,如今见她名次排在自己之上,妒火中烧,在同学和老师面前诽谤攻击,说什么“她上小学时曾拿过别人的东西”“她妈是后嫁给她爸的”等。这位同学听到这些流言后痛苦不堪,不知暗自流了多少眼泪。她想争辩,可又说不出,只会生闷气,最后得了抑郁性精神病。

第三,使孩子人格扭曲。一定的好胜心能促使孩子在生活学习中更加努力。但是,如果好胜心过强,则会发展成嫉妒心理,看到别人超过自己就不服气,心里就觉得不舒服,甚至怨恨别人。长此以往,会扭曲孩子的性格,对孩子发展正常的交往有不良的影响,妨碍孩子各方面的成长和进步,父母一定要做好心理疏导工作

2.引导孩子正确地认识自我

“金无足赤,人无完人”,每个人都有自己的长处,也有自己的不足。所以作为父母,不但要正确地认识自己的孩子,还要帮助孩子正确地认识自我。孩子都喜欢受到表扬和鼓励。表扬得当,可以增加他的自信,促进他不断进步;如果表扬不当,就会使孩子骄傲,不能正确地进行自我评价,甚至当有人说别人好,没说他好时,他就难以接受。比如:人家取得了成就,便误以为是对自己的否定,对自己是威胁,损害了自已的“面子”。其实,这只不过是一种主观臆想,一个人的成功不仅要靠自己的努力,更要靠别人的帮助,荣誉既是他的,也是大家的,并没有损害自己。而孩子之所以产生妒忌心理,是因为他还不能全面地看问题,不能对自己和他人进行正确的评价,这就要求父母在与孩子相处的过程中,要注意引导孩子正确地认识自我。

3.培养孩子分析思考问题的能力

教给孩子客观地看待事物的方法,培养孩子分析思考问题的能力,不仅能使孩子正确地认识自己,正确地对待别人,还能使孩子变得更有理智。平时,家长要有意识地设置环境,营造氛围,让孩子从日常的生活中,从家长的为人处世中,体会“强中更有强中手”,所谓“人人不如己,处处占上风,事要拔尖”的人是没有的。如果自己的孩子养成了分析问题、思考问题的习惯,孩的情感就会不断丰富,心理就会日趋成熟。这时,即使孩子对某人产生了妒忌心理,也会很快被理智所抑制。

4.帮助孩子克服自身的弱点

有妒忌心理的孩子,往往都有自身的弱点。如:与人交往时,喜欢做核心;当不能成为大家的核心时,就会发脾气;不会感谢人;易受外界影响等。对此,家长要进行悉心引导。在孩子面前要对获得成功的人多加赞美,并积极鼓励孩子虚心学习别人的长处,积极支持孩子通过自己的努力去超越别人,战胜自己,使孩子的妒忌心理得到正当的发泄。家长要教育孩子,对遭到不幸的人应给予同情,不可纵容孩子幸灾乐祸,助长孩子的妒忌心理。对孩子的挫折,家长要耐心地同孩子一起做认真的理性的分析，帮助孩子找到失败的原因,支持孩子再做努力,决不可让孩子怨天尤人,垂头丧气,一蹶不振。家长要通过自己的努力,使孩子经得起风吹浪打,为别人的成功感到由衷的高兴,对他人的不幸给予深切的同情,面对自己的失败、挫折决不气馁。