学琴是一个漫长的过程，不仅需要不断的练习，也需要持续的上课，那今天就来说说，没练琴，到底怎么上课。

学琴就得上课，没练更得去上。

其实这个理论最开始我是拒绝的，由于我母亲是人民教师，从小就抛下我不管不顾而围绕自己的学生。放学了，我去我母亲的班级写作业，写完了就去操场堆沙子和泥玩，大约7点左右，回家练琴，这就是我的童年生活。

而我的母亲呢，则是义务的给学生补课，没收过一分钱，这对我的影响很大很大，导致后来我工作了，也有过一种想法，大家挣钱都不容易，没练琴就好好练一练，然后再来上课吧，我也想在课堂讲的更多。

但是有一件事，彻底摧毁了我的这种想法。

学琴并不是学文化课，有绝对的答案，而学琴，没有绝对的弹法。

那是我大二那年，有一个学生，家境一般，然后我就动了恻隐之心，宁可自己没钱赚也不能让孩子的家庭因为孩子的爱好，而承担过多的压力。如果没练琴，我就会让他再好好练一练，然后再来上课，问题就出在这了。

随着学琴的深入，这个习惯或者说想法就深入骨髓了，我不论孩子的好与坏，但是绝对与我有关，孩子开始刻意不练琴然后可以不上课，甚至开始乱练，最严重一次，一个月一次课。

当我听到孩子琴声的时候，我差点爆炸，这什么弹法？什么声音？什么技术？

连奏全压，断奏全拍，跳音死怼。错的音连篇，错的指法无数。

当时可以说是暴跳如雷，甚至没有一点想法，也没觉得问题在我。

由于这一次的失态，领导找我谈话，问我具体，然后对我劈头盖脸一顿训斥，不过论调都是利益，这就让我更心生抵触，我没觉得我有任何错，甚至觉得这是家长监管不力，与机构视财如命的立场，完全被我抛开不闻，转身辞职，不伺候了。

这件事过后多年，我做了很多其他的兼职，比如去酒店弹钢琴，或者去接接搬走，直到大学毕业了，我才去找我的专业课老师谈心，我问我的老师：“老师，学生不练琴就不用上课了，这难道有错么？（我老师经常这么跟我说~）”

我老师说：“教育要因材施教，每个孩子都不同，我对你说，你会逼你自己练琴，课你是不敢不上的，琴也是必须得练的。（感情我是被套路了啊~）”

然后我就把2年前的事情，原原本本跟我老师说了，结果。。。

结果我老师劈头盖脸就是一顿臭骂：“你以为你是谁？教育家么？学钢琴不上课的有么？自学成为钢琴家的有么？他们弹的好，是因为有老师在旁边听着呢。我告诉你，这事就是你的问题，因为你自己的想法，有可能就坑了一个钢琴家，这事自己合计去吧，滚蛋。”

额，这确实是我和我老师沟通的日常，我们感情很好的，虽然她言辞特别的刻薄，不过我还是很感谢她的。

自那以后，我开始反省，问题到底出在哪了，我也去了我以前的机构，可惜倒闭了，我就尝试找那位家长，孩子已经5年级了，我说了我的一些问题，令人欣慰的是，家长跟我说：“没关系，我们没督促到位，我们也有责任。”

道歉过后，虽然道歉了，但是内心其实还是认为自己没啥大过错，直到我自己开始重新教学。

重新开始，换一种心态，但是骨子里还是那样，练琴就上课，不练就别来了。

忽然有一次，我教的最好的学生请假了，起水痘了，我就让他多练练琴，再来上课，也顺便好好休息。

大病初愈的时候，家长微信我：“老师，您有时间么，我想加几节课多带一带孩子。”

我的回复也很本性：“没事，在家多督促就可以了。”

然后家长苦口婆心的跟我说：“我们也不懂啊，而且近期也忙，balabala~”

我就说白天我没什么事，正好孩子的病没好利索，就每天来练琴吧。

随着孩子练习，我逐渐发现，并不是他们不想做对，这是我最得意的学生啊。

4岁半开始学琴，没上小学就弹到车尔尼599后半部分，并且手有八度大小了，但是，我绝对没想到他练琴居然是这样的。

我以为他的回课效果很好，是因为比较聪慧，练琴0失误，但是我错了。

跟大多数琴童一样，也是错音满篇。

通过一个假期的集训，孩子上幼儿园大班了，水平提升了很多，但是家长的感触很大，觉得孩子进步了很多，能弹响了，不像以前没啥动静。

我仍然特别费解，为什么呢？

然后再去找一些师哥师姐讨论，最后得出的结论是这样的：

孩子练琴或者上课的时候，有一点的声音不对，老师都会提出，并告知解决办法。并且钢琴是声音艺术，不仅需要苦练，还需要有一个灵敏的耳朵，如果学生没有，那就需要老师，不断的修正、修正、修正，最后养成正确的音感，养成正确的弹奏方式。

这是我身为教师，转变想法的心路历程。

以前我是一个很要脸面的人，我宁可不挣钱，我也不能背这骗钱的骂名，因为从小，我母亲就以身作则，我纵使想也做不出来。

但是，现在我知道，如果再继续持有这种想法，坑的是孩子。

为什么用网文的形式来说这个呢？很简单，我没挣你的钱啊~

总结：

其实上课与是否练琴没什么太大的关系，练琴的过程只是一个消化和吸收的过程，消化不了的或者吸收不好的，就得及时吐掉，然后再吃一些其他的。

教学并不是一成不变或者没有任何错误，包括教学中的配合都得经过多年你的磨合，再厉害的教师，纵使一下就找准孩子的问题，也很难马上给出解决方案，因为孩子的个性都不同。

但是重点在于及时，所以我线下的学员，我都让他们每种两节课，只有一个原因，发现问题够及时，解决问题不绕弯。

总有人说，纵使你再热爱钢琴，也会被练琴消磨意志；

那我要说，纵使你能练琴，不及时上课你就会丧失意志。

练了最好，不练也要上课，一旦出现问题，那就不是几节课可以解决的问题了，因小失大的例子太多了。

最后，点个赞和分享表示对笔者原创的支持，在此谢过啦。

当然啦，可以踊跃留言，或许您的问题也可以帮助很多人呢？有问必答。

好咯，最后求一波关注，原创不易，不过您能看到这里，也是棒棒哒。