这篇课文很长，上了三课时，勉强结束。第一节课，了解作者，讲了关于作者的故事。读课文，了解内容。让学生自由读文差不多都用了将近10分钟，学习会认字用了10分钟。中间还有几分钟维持课堂纪律，最后就讲了三个会写字就下课了。
第二课时，前10分钟讲了剩下的10个会写字，接着学习第一部分:小女孩卖火柴。首先让学生默读一到四自然段，说说这是一个怎样的小女孩？你是从哪些句子体会到的？学生们回答的和我预想的差不多，但是学生们的态度真让我心寒，他们嘴上说着这是一个可怜的小女孩，但是当读到第一自然段中的最后一句话时，有一大部分同学竟然笑了，期中不乏一些“好学生”，这个场面真让我震惊，现在的孩子真冷漠啊，我只好停止讲课，对学生进行了一番思想教育。我原本计划指导学生有感情地读前四个自然段，结果刚教育完学生就下课了。
第三课时:上课先复习，让学生读了两遍词语，又叫了两名学生读了前四个自然段中自己感受最深的部分，接着让学生默读5－9自然段，找出小女孩一共擦了几次火柴？看到了什么？表达了她怎么的愿望？学生交流之后，出示5个句子让学生读，让学生从“终于、赶紧”等词语中感受小女孩擦火柴时心情的变化，本来这一部分是课文的重点，但由于时间关系，我没有给学生太深入的交流和思考的时间，教学只停留在了小女孩五次产生的幻象上。
每节课总感觉学生学的不扎实，学生动脑筋去思考的太少，机械记忆多。读书不积极，书读的太少，老师讲的太多。还是应该多读书。
在讲课时，我还是没有抓住重点，课上的乱，啰嗦。不明白学生会什么，不会什么。
每课的目标定的不够明确，不够详细。
明天继续思考摸索如何上好一节课。
