继续阅读《苏霍姆林斯基教育箴言》
“一个好教师意味着什么？首先意味着他是个热爱孩子的人，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”—《苏霍姆林斯基选集》第四卷，第58页。
所感：我从教已经整整20年了，对自己的职业评价第一个总是“热爱学生，热爱教育事业”，这句话对我来说不是一句套话和空话，而是真正发自内心的表达。我爱孩子，无论多大的，爱婴儿纯洁无瑕的双眼，爱儿童灿烂纯真的笑脸，爱少年活力满满的身影。我喜欢自己的学生，无论他们资质如何，成绩如何，我也许会为他们生气，甚至暴怒，也会为他们感动、惊喜，或者失望，但是内心深处对他们都是一视同仁的，从未厌恶过哪个孩子。可是学生是否能准确地接收到老师爱的信号？我觉得我们发射出去的信号很多时候学生没能接收到，因为老师的爱总穿着威严的外套。很多时候老师需要一种气场，不怒自威，或者是需要与学生保持一种合适的距离，过分亲昵会难以管理一个班级，而过分疏离会让师生离心，也难以实施教育。心里爱得再深沉，学生无法准确感知，教育的效果也要打折扣。怎么表达才能让学生接收到，又不会过分亲昵？我也在反思和总结自己的一些做法。
（一）对视。眼睛是心灵的窗户，目光相接时，是人与人之间心灵最近的时候。无论什么时候，我都喜欢与学生对视。当他自信满满时，我用眼神传递赞赏；当他胆怯自卑时，我用眼神传递鼓励；当她伤心失落时，我用眼神给予关怀；当她自负自大时，我用眼神敲响警钟……而更多目光对视的时刻，我都在用认真、严肃的目光提醒他们不要犯错，或者用温柔的、充满爱意的眼神将他们包裹。所以直到这届学生毕业那天，我的目光仍然具有无上法力，能在一扫而过间，将他们的心聚拢在一起。
（二）对话。课堂上，我喜欢用幽默、简洁的语言来引导学生发表意见，表达自己，我也喜欢用充满鼓励的语言与他们进行对话。无论是讨论知识，还是探讨深层次的问题，师生间平等的、融洽的对话方式都是师爱的传递，也是师生关系的润滑剂。生活中，师生间的对话更容易拉近感情。课间，我和学生站在楼道里，眺望远处的风景，随口聊聊生活中的趣事、询问和关心一下他们的学习生活，谈论对某事的看法……学生会更愿意亲近老师，老师也能更好地表达自己对学生的关爱。
师者之爱，更加理智和智慧，需要于无形处滋润心灵，更需要真挚的表达。做一个爱孩子的老师，更要做一个会表达爱的老师。
