表扬是一种十分重要的教育手段。
可是现在有人把表扬单抽出来，孤立地加以吹捧，一招独大，成了高高在上的“贵族”，貌似从战术手段升格成了战略方针了。
有人说：你夸孩子是什么人，他就会变成什么人，像气功师发功一样有效，其实这是近年来非理性思潮对教育的入侵，是阿Q精神的表现，也是一种教育迷信。
美国有一位父亲通过实验告诉我们：赞扬不一定使人出息，贬斥也不一定使人消沉。人的本性中确实有一种根深蒂固的需要，那就是希望得到赞扬、肯定和承认，教育者千万不要把某种观念某种方法绝对化。
孩子们希望得到表扬，但表扬可不是随便夸奖。如果你的表扬面很窄，总是那么几条，总停留在表面现象，时间长了，学生就会厌烦的。
班主任要善于发现学生的优点，以免自己的表扬长时间停留在低层次的简单重复上。
表扬要真诚，过头的表扬就成了讽刺，被表扬者会有被愚弄的感觉，但是表扬可以有提高式的引导。
表扬可以分为两类。第一类是所谓“官方”的表扬，教师以领导者的身份出现，郑重其事地表彰学生呵护国家有关规范的优点。第二类表扬则有私人赞许的性质，教师以朋友的身份或近似朋友的身份出现，对学生的优点表示由衷的欣赏以至钦佩。
事实证明，第二种表扬更有人情味，常常能得到令人满意的效果。
我们也要警惕学生“表扬中毒”，家长教师如果一味用夸奖的办法，什么都赏识，久而久之，他就只能听得见赞扬，听不得一点批评了，迷信赏识的家长和老师都会犯这样的错。一旦孩子中了这种毒，家长老师再纠正时，孩子就会“一蹶不振”，想再恢复信心就相当困难。
迷信赞美和迷信批评都可以把一个好孩子毁掉，教育者一定要帮助孩子正确认识自我。
-------摘自王晓春老师《做一个专业的班主任》
