如题所言，这篇文章的主题是反思和自我批评。准确来说，是关于情绪管理的——因为我，一个英语老师，今天在课堂上发火了。
事情的经过很简单，就是今天早上第一节课，一个班里20名高三艺考生学生，五个学生不学不背——在一个专题（今天是定语从句）里学习了五天了，单词也不背，起码的做题技巧的规则也不背诵，而且还上课睡觉。
之前已经提醒和警告了三次，因此我才没控制住，最终发了火。
教授的学生，总有成绩优劣之分，有习惯好坏之分，甚至有坚决抵制学习的倾向。
客观来说，教学时间长了，很难没有倦怠感，很难一直保持“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”的打鸡血状态。
连亲子之间都很难“不忘初心，方得始终”，比如一名父亲对长期不争气的儿子都会失望透顶，心灰意冷，更何况老师呢。
长时间没有正反馈机制，人都会倦怠，都会失去耐心。
但是，纵然理由有万千，都不是一名老师（比如今天早上的我）在课堂上情绪失控，近乎咆哮的借口。
发火，是无能的表现，体现出的焦虑和不知所措。
虽然的确有很多客观理由——知识点已经讲过了四五次，当堂就监督了记录笔记，已经劝导警告过了三四次，而且高考艺考生的文化课的确普遍偏差，学习习惯普遍有些问题。
在此，做一个反思和自我批评，也是对今后工作的再定位和调整。
所以，这篇文章虽然发在了这里，不是为了简单写一下，更是为了成长和进步。
英语里有一句谚语“The end justifies the means.”（注：目的得当的话，方式可以多样。）。然而，在实际的教育活动中，反而是“The end depends on the means.”（注：方式往往决定了目的的达成。）
以后，要采取以下措施解决问题：
一，敏感觉察自己的情绪变化
防止生活中的琐事引发的情绪引入到课堂上，影响到课堂，注意工作与生活严格分隔开。
二，不再苛求完美，但角色定位不变。
“负责、专业、靠谱”的角色定位是不能改的，无论如何，要对得起自己的良心。
各行各业，尤其是教师和大夫，一个医人的心，一个医人的身，都需要负责任。
负责，就是把学生的事当成大事看，不忽略，不选择性失明。
专业，就是教学水平和专业水平都得到保证。
靠谱，就是做一个让学生愿意依赖，可以依靠的老师。
三，一定注意方式，而且知错就改。
在这个事件里，我的沟通方式有些简单粗暴，容易引起师生对立和对峙，所以必须要改。
今晚已经和几名同学单独做了沟通，让学生理解我的初衷，也为自己的粗暴行为道歉，学生们都接受了。感谢学生的谅解，下课后，我愿意和每个同学亦师亦友。
希望今天的事只是一个例外，希望自己尽早做到喜怒不形于色，努力完成一个教师的角色，并且进一步拓展自己多方面的能力。
各位朋友，您的意见呢？欢迎留言交流。
