基金项目:2018-2019年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目（2018GJJG526）“高师教育研习实践路径研究”研究成果之一
一、实习前教育研习意义
现在大力提倡思政，思政不是空对空的说教，是自然融于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标达成过程中的。实习前教育研习就是设计相关项目，在做项目的过程中，可增强师范生教育研究的意识和能力，在理论与实践的互动中提高反思能力和研究能力，对促进师范生体验理解专业知识、获得专业能力有积极作用。
二、实习前教育研习建设目标
构建教育研习项目，形成系列教育研习案例库。
三、实习前教育研习项目
（一）“互联网+”教育研习
要求师生采用一种或多种学习通、qq、微信、简书、豆瓣等现代媒体技术，记录每日学习内容：日写一话（自己随笔、摘抄经典等）、日读经典（教育或专业经典）、博览群书（涉猎各种类型书籍）。要求使用碎片时间；每天坚持完成项目；每周用思维导图做学习反思。形成“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习状态。
（二）用思维导图研习中小学教材
在实习前的各小学期安排学生走访中小学生，了解教材使用情况，搜集各种版本教材，形成教材资源，并撰写思维导图初步感知教材的笔记。从而促进学生熟悉中小学教材，为学习《课程与教学论》等教育类课程及进行实习打下基础。
（三）用五问反思报告研习学习心理
秉持“深度学习、学习成效和学生发展为中心的教育理念”，“五问反思报告”是一把测量学习深度的尺子，在五问反思报告撰写运用中， 可训练反思方法和技能，培养一定创新意识，要求不同专业不同级别的学生撰写五问反思报告，以查验五问反思报告学习工具的优缺点并完善。
“五问反思报告”通过学生自己内部重视实践性知识的行动反思多重对话，激活了问题情境，形成单元体系化的知识簇，培养具有理解力的学习者，培养了研究意识，形成了的心态，有了初步研究能力。智慧是由下而上的修炼，五问反思报告就是训练在五个问题的叠加反思五次，既巩固熟悉了新学习的知识点，又在逐步将知识升级高层。
四、实习前教育研习项目成果
（一）“互联网+”教育研习
1、这个项目成果参加了全国教学创新大赛，获得优秀奖。
2、师生共同成长，形成各自的学习成果案例库
（二）用思维导图研习中小学教材
1、构建了用思维导图了解中小学教材的教育研习学习模式
2、形成了中小学教材思维导图专题成果案例库
（三）用五问反思报告研习学习心理
1、一届92人写了368份课程五问反思报告，导师制成员学生12人写了每周一篇最有收获的点五问反思报告100篇。
2、作为子课题成果已结项。
