本节课是教科版四年级上册《呼吸与消化》单元的内容。课堂上我先让学生亲身深呼吸，感受呼吸带来的身体变化，再借助呼吸器官模型开展模拟实验，引导学生对应模型部件，认识气管、肺、膈肌等器官，梳理空气进入人体的路径，落实“做中学”的理念。教具的使用降低了人体内部结构的抽象感，学生参与热情较高，大多能识别主要呼吸器官。
课堂也暴露出不少问题。不少学生存在认知误区，误以为呼吸是外力把空气“压入”体内，没有真正理解人不是靠外力呼吸，而是依靠膈肌自主完成呼吸；同时学生很容易混淆咽、喉的位置，部分学生只记住实验现象，对膈肌运动带动胸腔变化、进而完成呼吸的内在逻辑理解较浅。小组操作模型的时间分配偏紧，少数同学来不及细致观察。
后续教学中，我会增加触摸、指认等体验活动，借助人体轮廓图帮助学生定位器官；重点突破膈肌相关概念，纠正“外力进气”的前概念，简化原理表述，多留给学生猜想、研讨的时间，让学生不仅仅记住器官名称，更能理解呼吸的完整过程。
