一、写景类文本的特征
1.游记，写的是游览过程中所看到的景物，如《记金华的双龙洞》;
2.生活中的自然景物，如风、雨、雷、电等,如《火烧云》;
3.人们生活周围的景物，如《鸟的天堂》。
二、写景类文本怎么读
1.抓住景物特点，弄清写作顺序
2.描述客观景物，抒发主观感受
3.留意修辞方法，感受文章情趣
4.积累优美语句，学习准确运用
5.分层反复诵读，体会思想感情
三、写景类文本怎么写
1.仔细观察，抓住景物特点
2.层次分明，主次详略得当
3.动静结合，写好景物特点
4.借景抒情,亦须以情观景
5.日积月累，方令文辞优美
四、读与写如何联结
1.人教版语文写景类文本编排特点和习作教学目标;
2.抓住文本要点，突出景物特点
3.揣摩写景顺序，层次结构清晰
4.学习写作方法，体会作者意图
5.营造景物画面，把握思想感情
6.积累优美语言，随时随地练习
五、写景类文本读写结合策略运用
1.补充留白,丰富文本
（案例）如人教版小学语文第三册第二课《黄山奇石》有这样的片段:课件出示图片“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石，让学生观察奇石形态，对应课文明确奇石名称。
2.领悟写法,迁移运用《山中访友》——《书房访友》
01课文结构的仿写，构筑文章骨架
02修辞手法的仿写，使自己的文章更有文采
03课文题材的仿写，拓宽选材的思路
3.内化信息,重构意象
（案例）如人教版小学语文《鸟的天堂》描绘群鸟飞舞动态后，一学生先写了猴山众猴，又把视角对准大叫的鹦鹉，既写出了群猴的活泼，又写出了鹦鹉易惊善叫的特点。
4.摘录语言, 丰富积累
应该让学生多读多写，日积月累(《义务教育语文课程标准》)。积累语言,使语用有“可炊之米”;积累语言，使语言范式记在本子上、刻在心里，成为随时可调用之泉源。
