李超萍老师从实操班三大基本功谈起，认清真相，定海神针，接话技术，如果咱是案例《老师让我emo了》中的妈妈，该怎么接话？
1:认清真相。家长要认识到是咱们孩子的人际关系出问题了，咱们要提高孩子的人际关系相处能力。孩子在学校不愉快，被老师误解，家长要改变脑子，形成自动化思维，想到院长讲的抗委屈流程。
2:定海神针。家长首先接纳孩子情绪，如何让孩子提高各种各样的与各种各样的人来相处，提升这种能力，不能一味的在委屈里呆着，跟孩子一块埋怨学校，埋怨老师，这时候家长要定下心来。
3:接话技术。我们怎么接话？回忆以前读书会上我们练习过的案例，可以套用这个案例？先听孩子用嘴说，让孩子学习用嘴表达，否则，他会用错误的情绪和行为等极端方式表达。
院长教我们用区分技术，保护孩子学业保护老师。家长段位量级不够了，可以向高人求助。接下来，如果再遇到类似情况，我们怎么解决？向未来。
教孩子用语言说出自己的感受，有意识的教孩子学习感受的词语。表达更准确丰满。
孩子要有稳定的自我评价，自我认知是对自我的观察和理解。
第二模块，院长运用改译和时间线技术，人活着注定有人喜欢你，有人不喜欢你，我们要怎么做呢？我们要愉快地和喜欢我们的人享受，要智慧的和不喜欢我们相处，就像这个被老师说人品不好，咱们就可以作为提高咱自己与人相处的一个契机。接下来第二点就是要提高咱们的软实力和人相处的智慧。
让孩子认识到这件事虽然不是什么好事，但也不是什么坏事。
强大内心，如何和这个老师智慧的相处，怎么说？运用非暴力沟通流程，陈述事实，表达感受，提出需求，请求支持。
第四项:练习，讨论。
李老师提出的“孩子把臭袜子扔到桌底下了”这个案例，大家运用非暴力沟通模式展开练习，既和孩子没有对抗，还能让孩子心情舒畅的去达到我们的目的。
大家又把非暴力沟通模式套用到清猫砂，放食品垃圾袋，孩子收拾厨房，孩子做手抓饼这些生活中的小事情，理解了家长做定海神针的意义。
一个人的成长是从优化语言开始的。
你的嘴就是家庭的风水。语言是思维的结果，看到孩子老公为家的付出，阳性强化法，做的好的地方，要看到，要赞扬，让人有愉快的体验、感觉。多认可，多鼓励，做到尊重，说话之前先铺垫缓冲，院长说的实事求是，心里干净。
分享院长讲过的案例，《猜猜我考了多少分？》，理解说话要先有意思，再有意义。闵老师说和孩子同命运，共呼吸。
第五项:解惑答疑。
闵老师就怎么和孩子老师沟通给大家做分享，手把手，逐字逐句，很实用。
1:澄清事实。从本次案例底层逻辑开始分析，院长首先澄清事实，发现这个孩子特别在乎别人的评价，这个孩子自我评价比较差，自我价值感比较低，很正常。和宋老师的对待问题的方式不一样，这是不是区别？
闵老师现场举例运用文中的事情，让大家讨论揣摩角色的心理活动。猜测孩子的答案，猜测咨询的方向。
这个案例和上次案例的区别在于这个孩子自我价值感低，需要调整他的认知。上次案例中的孩子是需要提升与人相处的能力。
2:调整认知。先接住孩子情绪，再去调整他的认知。
同一件事情，有人看到积极的一面，有人看到消极的一面，这就在于咱们对孩子的教育。
院长说我们永远不要活在别人嘴里，不要活在别人的情绪里，不要活在别人不好的行为里。
3:强大内心，解决问题。学会和不喜欢自己的人智慧的相处，院长直接培养孩子解决问题的能力。
运用时间线技术，让孩子理解这虽然不是什么好事，让自己心情不好了，但也不是什么坏事，可以让自己增长了本领，强大了自己，学会了与人智慧的相处的技能。
对于不同的人要说不同的话，因为我们不知道家长说这句话的目的是什么，也许是不想让自己的孩子和这个孩子一起玩吧。可是这个孩子陷在人家说他没有素质这句话里了。
接着大家对今天的读书会的学习进行了交流讨论，谈心得，说体会，对三大技术有了更加深刻的认识。
在读书会学习，比自己一个人在家研究听课透彻多了。案例里的事情如果在自家孩子身上出现，知道怎么一步一步把孩子从情绪里带出来，怎么解决问题了，心里不慌了，能定下来了。
本次活动把三大技术一样一样的都呈现出来，这个是整个问题解决下来的一个思维流程。
提升自己的语言，规范语言表达，这样沟通能达到合作共赢。
要多背多学，泡课、学习，成长自己。孩子不管给你说啥问题，咱们一定要慢下来，不着急，浸泡式学习，形成自动化思维，再去练习，成长。
闵老师给大家普及心理学知识，对自我认知分为三个层面，生理层面，心理层面，社会层面。它是递进和交叉的，我们可以从孩子生理层面调整，继而影响孩子心理层面，做到身心合一，进而影响孩子社会功能。
不知不觉间，该结束的时间到了，期待下次读书会我们再会。
说
