听了常君老师关于游戏化如何设计关卡线的这一次课程后，改变了我以往只注重课程三维目标式的设计理念，尝试用二维矩阵画布的逻辑小设计一个读书活动。

        活动四个关卡分别设计为：关卡一策划阶段；关卡二通读阶段；关卡三赏析阶段；关卡四展评阶段。希望达成的活动目标是。

1. 通过广泛阅读《西游记》，扩大学生的阅读视野，感受不一样的人生境遇及处世方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。在学生充分阅读古典名著《西游传》的基础上，熟知西游故事，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。   

2.培养学生收集资料处理材料的能力,学会归类积累语言材料，丰富语言。 

3.表通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并初步学会全面认识人物,客观地分析人物的能力。   

4.学以致用，学习名著中刻画人物的手法，迁移到平时的习作中，使人物更加活灵活现，性格更加鲜明，形象更加丰满。   

5. 引领学生采用个性化的阅读，学会读书与思考相结合，读出自己的独特感受。