前言：
写作教学，一直都是师生的痛苦，而作文教学的成果很大程度上是让学生写出与生活脱节的虚假空洞、华而不实、缺乏逻辑的应试文章。这种状况长期存在于中小学课堂，成为作文教学的“顽症”。
其实，《义务教育语文课程标准》中明确指出了作文的方向，写作应“表达真情实感”“多角度地观察生活”“写作时考虑不同的目的和对象”“有创意地表达”……在教学实践中，很多人又陷入功利化的误区，投机取巧，走到唯法论的路上去了。
真正落实在作文教学的实践层面，却收效甚微。鉴于以上的情况，在本学期开始，便着手在写作上研究。
具体过程：
（一）前期准备
2017年5月6日起，教师开始文字创作，下水作文是最便捷的接近写作的方式，也正是从下水作文开始，逐渐的摸索到了写文章的精要：唯有真实的生活，真挚的情感，方能感动他人。而真实，来源于观察生活，感受生活。教师的引领作用，给孩子们带来了新的方向。
借用暑假的整段时间，安排孩子们整理上学期日记，添加图片设计等，装订成册，留作纪念。通过这样的方式，让孩子们认真整理自己书写的心路历程的过程中，感受到源自内心的成就感，并激发他们书写心情的欲望。
（二）日常工作
日记是写作最直接的展示方式。每天记日记，或者记事，让孩子们逐渐开始留心生活，关注周围的人和事，积累素材。
作文课堂的激发和讲解。开学至今，间周一次的作文课围绕《作文里的真小新》《写作与负能量》《让人生充满悲悯》等专题教学，引导孩子们脚踏实地地写自己的真是生活，并且关注到自己内心深处的情感，接纳自己的各种情绪，学会用文字书写自己的心情。
（三）辅助教学
经典阅读
作文的成功，一部分来自于写，更有一部分来自于读书。唯有广泛的阅读，方能拓展眼界，充盈内心，并且在读书的过程中，形成思辨，“学而不思则罔”，反复的思考会让写作更丰厚。开学以来，推荐阅读《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《名人传》《文化苦旅》四部名著，并在限定时间内安排读书交流会，心得体会交流等，在检测阅读效果的基础上，更看到了孩子们真实的内心想法。在孩子们的交流作品里，涌现出很多优秀的有想法具有的独特性的文章，在深入的交流中，激发了孩子们阅读经典的兴趣。
班级播报
开学之初，班级内掀起班级播报的热潮。利用微信平台发送播报视频，家长教师参与点评，极大的鼓舞了孩子们的积极性，在口头表达方面起到了很好的锻炼。一个月左右第一季结束后，则采用小组合作播报进行，更多的火花和碰撞，让班级播报大放光彩。
诗词积累。
开学初，推荐背诵大量经典诗词文言，背诵积累对于写作来说是一种潜在的积淀。在写作的过程中练就诗词曲赋的信手拈来，也是一种写作技巧。
成果
一学期以来，收获满满。读书交流会后的多篇经典文字引来好评。其中有：
班级播报无疑对于写作和口头表达交流都有一定程度的提高。
反思和不足：
冰冻三尺非一日之寒。作文教学也并非朝夕可成。一学期以来，看到了很多孩子的进步，但也感受到了阻力和困难。写作困难的孩子在书写速度和质量上都存在很大的问题，无话可说无事可写，语言缺乏逻辑性，都是困扰。下学期将在沿用本学期的各种辅助手段的基础上，加大选词组段以及命题段落和文章训练，力求遣词造句方面的突破。
结束语：
写作即生活。引导孩子们感悟中学习用文字书写生活，抒发情感。
