儿子对一直对数学都特别的喜欢，而且我没怎么教他，他也能把题都做对。我一直在努力发现，儿子的天赋与擅长，却一直没有发现他特别喜欢哪一样东西。所以，当发现他喜欢数学，我很开心，就表扬了他，有数学天赋。
直到有一次…
随着课程难度的加深，有一天的练习题他大多数做不来了，我发现他在抄答案。后面我详细问了他这样做的原因，原来他其实就是害怕，他以为不会做题，就意味着他的数学很差，他很差。
我突然意识到，我表扬他有天赋，那很大可能孩子接收到的是：
孩子的认识——这个结果很完美，我很厉害；
导致的结果——凡事通过结果来评价，看重旁人的评价，需要外部环境的认可；
长期的影响——依赖“结果比较”，依赖旁人的评价，旁人的评价对他来说太重要了，为了维护在别人眼中的形象，而做一些不该做的事。
但如果我是表扬他，很认真，很努力呢？
那很大可能孩子接收到的是：
孩子的认识——“认真努力的结果，认真努力比结果更重要；
导致的结果——凡事都需要通过认真和努力去提高，这将内化为未来评判自己的一个标准；
长期的影响——将自我努力的过程看作是成败的原因，这是自信、自立的基础；
不该表扬他的天赋和得到全对的结果，而是认可他，看见他，肯定他做事的过程，以及他优秀的品质，激发他的自我肯定，鼓励他继续前进，变得更优秀。
“表扬”侧重于对结果的夸奖和宣扬，内含潜在的结果评价；
“鼓励”则是对过程的鼓舞与支持，内含潜在的行为激励。
我们的鼓励，可以很好改善我们的亲子关系，让我们的孩子更阳光，自信。那到底怎么鼓励呢？
我们的鼓励可以分四种：
1. 肯定式鼓励——我看见你
看见孩子发生的动作，详细地描述，并且给予肯定，当你越肯定他做得好的事情，他就越愿意去做这件事，因为这件事让他有好的感觉
比如，我今天看到你起床后，就自己去早读了，而且很认真，你越来越喜欢阅读了，妈妈也要向你学习
这就是看见的鼓励，用看见的事实来鼓励孩子。
第2种 感谢式鼓励——我谢谢你
在生活中观察孩子的行为，对孩子的付出表达感谢，这样孩子更有责任和担当。
今天你看见妈妈事情很多，主动帮妈妈扫地，擦桌子，帮妈妈分担了家务，减轻了我的负担，让我可以休息一会，谢谢你我的宝贝，妈妈很开心。
第3种： 赋能式鼓励——我相信……越来越……
歌德说：“以一个人的现有表现期许之，他不会有长进。以他的潜能和应有成就期许之，他定能不负所望。”
我们的孩子出现消极，怠慢，拖延的时候，我们先理解孩子，还要相信孩子，尽我们的能力去协助孩子，鼓励他，为他赋能。
比如上次你煎蛋，不记得热锅，也没有准备好材料，这次，准备好了材料，就差热锅了。只要下次记得热锅，我们煎蛋，就会煎的更好啦
第4种： 从缺点中找优点——无固定句式
当我们鼓励了很多次同样的问题，孩子还是没提升，我们还要继续鼓励吗？
哈哈，是不是难度有点大
比如顶嘴，你可以看到孩子的思维很活跃，但表达方式，我们可以换一换；比如脾气大，脾气发出来，不开心没有憋在心里，这样很好，但我们可以探索一个处理情绪更好的方式。其实，遇到问题，我们只要和孩子站在一起，理解到他们，鼓励孩子积极地面对问题，才能解决问题，而不是和问题站在一起打压孩子。
当我们善于看到孩子的闪光点，学会鼓励他们，让他们拥有自信。这份来自内在的，自我肯定的力量，会让他们无论是在顺境还是逆境，都能积极地去面对。
