如何备好一堂课——备好开头,引人入胜

当上课的时候,如果学生开始询问还有多久下课,那么这堂课基本上是失败的。课堂如同一篇文章,老师是作者,学生是读者。一篇文章讲究“凤头”精巧 “尾”音绕梁,课堂亦是如此。

备好开头,引人入胜

常言说得好,良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好,不仅能唤起学生的求知欲望,而且可以燃起学生智慧的火花,使其主动获取知识。

不同学科的导入方法也不尽相同,现摘录一些研究内容在此,以供参考。

有人认为,导入需遵循以下几个原则。针对性原则:有针对性的导入,才能满足学生听课的需求;启发性原则:有启发性的导入,可以发展学生的思维能力;新颖性原则:有新颖性的导入,能够吸引学生的注意力;趣味性原则:有趣味性的导入,可以激发学生的学习兴趣;简约性原则:有简洁性的导入,能够节约学生的听课时间。

有人认为,要营造气氛,宜以“情”导入;要激发欲望,宜以“趣”导入;要创设问题,宜以“知”导入;要设计话题,宜以“议”导入。

有人认为,导入方法大致有题目设疑导入法、趣味语言导入法、简介说明导入法、复习过渡导入法、情景创设导入法、课件放映导入法、资料讨论导入法等。

有人研究了具体的导入策略,认为具体的导入的策略有激趣导入策略、复习导入策略、实例导入策略、实验导入策略、铺垫导入策略、类比导入策略等。

有人从创设情境入手进行探究,认为可以创设问题情境,引人入胜;可以创设生活情境,学以致用;可以创设悬念情境,扣人心弦;可以创设操作情境,动手实践;可以创设故事情境,兴趣盎然;可以创设游戏情境,寓学于乐。

当然,各种导入法彼此间是有联系的,对它们应做到灵活运用,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,提高学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,从而提高教学质量。

总之,导入新课是一种教学艺术,它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,对于激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,都大有好处,可以明显提高课堂教学的效果。

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