【读书打卡】读书打卡第146天《问题学生诊断手册》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第146天2026.1.30周五
【书目】王晓春《问题学生诊疗手册》
【读者】吴老师
【阅读摘抄】
行为习惯型问题生有哪些症状?治疗时要注意什么?
他们有的严重小说小动，有的爱接老师下茬，马马虎虎，磨磨蹭蹭，站没站样，坐没坐样，没有礼貌，不懂规矩，迟到早退，招三惹四，五分钟热气，不积极参加集体活动。他们一般对老师并没有敌意，只是管不住自己。这种学生往往知错认错，但是屡教不改。他们有的显得很幼稚，“纯天然”。
凡属习惯，都有稳定性，因为习惯是无数次重复同样的行为造成的。冰冻三尺非一日之寒，三尺之冰消融也不是片刻之功。这种事不可能立竿见影，只能慢慢来。教育行为习惯型问题生，教师特别需要耐心。
【阅读感悟】
对照一下班级学生问题，“行为习惯型问题学生”确实如上表现。
这类学生也没有什么恶意，就是习惯比较差，经常给老师制造麻烦。找他谈话，认错态度也很好，但接下来依然如故，确实让人头疼。
时常因为这些孩子，烦恼不已。
是的，凡属习惯，都有稳定性，这是从小学到初中，十来年的习惯，怎么能一下子就改了呢。不可能几次谈话，几次教育，就有立竿见影的效果。
行为习惯型问题生，许多时候也不是不想改变，而是确实自控能力比较差，会下意识地有一些不良习惯。需要老师不断提醒，加以强化，而且不是指责，而是陪着他一起改变。
所以，这就需要老师有足够的耐心，允许他反复。而且，不要指望一下子改变他所有的不良习惯，找到一个破坏性最大的，而且改起来容易见效的。
并且要做到，哪怕改变一点，就要及时反馈，给予肯定。让孩子有成就感，感觉到被看见，强化改变的成效。
改变这样的孩子是一项系统工程，需要做好长期的打算，一步一步慢慢来。
