《品德与社会》课教学只有通过体验才能产生情感。在教学过程中我深感，源于学生生活实际的教育体验活动，就能引发他们内心的而非表面的道德情感，就能引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。本学期来，我以新课程提出的“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”为目标，用注重体验，获得真实感受来提高《品德与社会》的实效性实起到了良好的教学效果。例：我在组织《失败怕什么》一课时向同学们说：“失败是我们每个人都会遇到的经历，失败并不可怕，可怕的是失败后我们是否作出冷静的分析思考，找出失败的原因，想出解决问题的办法，并能采取积极的行动振作精神重新努力，争取再次成功。”
另外，通过教学我认为《品德与社会》课教学只有靠多方配合，课前准备好才能构建有效课堂。在教学中，课前准备是最难解决的。特别是调查活动，而调查对于学生来说困难较多，必须克服很多的困难，才能获取有效的生活材料。例：讲《漫话邮政》这课时，要求小组采访邮递员，这个活动看似简单，操作却有难度。因为学生在校上课时没有机会与邮递员接触。因此，此项活动无法实现。只有在老师的带领下通过其他多种信息渠道获取。《品德与社会》课教学，要全方位研究利用现有环境资源充实课堂。我深感引导学生走进生活，不仅需要去争取家长乃至社区等力量的支持，我们要把更多的精力放在研究在现有环境下，可以为学生提供切实可行的社会实践活动。对于学生在生活、交往等活动中遇到的问题本身也是一种社会教学资源，引入课堂，通过课堂教学，我们正好可以启迪学生对自己生活的世界的认识。通过课堂辩论，弄清真伪褒贬，就能真正达到《品德与社会》课教学的课程目标。
