从2022年四月新课标颁布以来，我们学校就组织老师通过多种形式来学课标，听讲座，读专业书籍，进行专题培训等来提升教师专业理念。这学期我们初次尝试大单元教学，起初只是说这学期我们找一个单元来进行，可是领导说既然开始了，就从第一单元慢慢学着进行吧，只要踏出去一步我们就是进步。从寒假知道这个消息我就有些焦灼，以至于休息不好，也无心玩乐，如今开学一周了，我们的备课有了雏形，回头想想自己还是成长了很多，与其在舒适区里躺着瞎想，不如起身行动。现在的我们已经踏进了大单元教学的门槛了，至于课堂的落实还要我们在教学过程中慢慢地践行，不断反思和修正。
今天是我第一节大单元教学课，邀请了组内老师来旁听，我准备不太充分，但是尽力了，课堂的生成也是比较满意的，学生的配合很不错，有些地方也是惊艳到了自己。
其实，真的是降低要求以后，我的课堂更加从容了，孩子们的表现也更加积极了。本节课我通过多种形式让学生读词语，理解词语，运用词语，从而借助图片和词语在练习说话，推荐乡村美景，为未来习作做铺垫。虽然先处理字词对学生来说有些要求太高，但是课堂的生成还是非常令人欣喜的。
这节课基本完成了课堂活动，唯一不足的地方是词语作用方面拓展太多，可以节约一些时间用于乡村美景发布会让学生交流更加充分，并进行展示会更加好一些。
下午又进行了教研，再一次听取了领导的建议，其实我们的备课要从横向、纵向联系来看本单元的内容，从而能更加通透地理解教材在全册中的地位，以防自己备课要求太过拔高。
另外不建议过多使用任务单，这样会造成老师和学生的负担。
其实，走过来再回过头看看，我们已经走出了好远，大单元并没有想象的那么难，它不是推翻重建，而是整合统整，需要我们在课堂中调动学习小组参与，在大任务大情景中落实学科育人功能，还得踏踏实实把每一节课上好，不能让大情景架空我们的课堂，从而造成课堂的虚假繁荣。
