洛克曾经说过：儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。在良好行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生。一个寒假过去了，涂鸦般的书写，散漫的态度都凸显出来了，好习惯不小心就被丢掉了，所以三月的主要任务就是把好习惯捡起来。
一、 言传身教
教师形象在学生是伟岸的，教师的一言一行，不管是特地教育还是无意间的行为都容易成为学生模仿的对象。所以，这个月更注意自己的言行，当地面有垃圾的时，弯腰捡起，讲桌杂乱时，我经常清洁整理，上课板书时，尽量工整漂亮……这一切孩子们都看在眼里，我看到教室一天比一天干静整洁，有一点点小垃圾也马上有人主动捡起，卫生工具角杂乱了总有孩子主动整理，练习册上的书写越来越干净整洁。有了老师的示范，有了个别学生的示范，慢慢好习惯就养成了，良好的氛围也有了。
二、 语言激励
著名教育学家陶行知说:儿童都是有希望获得被认可的天性。所以更要求老师要有发现孩子的有点的眼睛，孩子主动帮班级的擦黑板的，我会夸张的说：今天的黑板也太干净了吧。课前准备做得好，下课时定会表扬：是你们的配合让这节课这么愉快准时的完成。大胆发言、遵守纪律、主动提出问题、书写认真……都会得到老师的表扬。在表扬激励中，孩子们的行为越来越规范，习惯越来越好。
三、 制定规则
言必行，行必果。奖罚并用，恩威并施，提醒孩子做好课前准备，并且认真检查学生的履行情况，如果发生没准备好的情况必定受到相应的惩罚。放学路队排不整齐或者吵闹我们宁愿晚一点重来一次也要整齐安静。上课讲话会取消某些奖励资格，表现优秀会得到一颗小糖，这些点点滴滴在孩子们眼中都十分重要，严格遵守，好习惯就这样捡起来了。
和孩子相处中，好习惯是慢慢养成的，好的习惯能让教学工作达到事半功倍的效果，因此，在培养好习惯的道路上要有耐心、有信心、多思考、多尝试。
