文/陈 辉
导师宋运来先生潜心童漫习作教学研究多年，在讲座中一再表达对以往“全批全改”和“习作讲评课”的深恶痛绝，直陈此乃一线语文教师幸福感低下的一个重要缘故。宋老师强调：“全批全改”，往往导致语文老师 “吃力不讨好”、“好心办了坏事”、“捡了芝麻丢了西瓜”。一线教师为了学生的发展，为了自己教学效能的提高，必须遵照课程标准的相关要求，转变习作教观念，变“习作讲评课”为“习作欣赏课”，方能走出习作批改耗时低效的泥沼。
宋老师的讲座直戳一线语文教师的痛点，引起强烈的共鸣，反响热烈。对照自身语文习作教学的实际，的确如宋老师所言，在习作批改和讲评上，存在诸多问题，亟待改变。宋老师的讲座已经为我们打开了一扇新的窗户，看到了习作教学的一片新天地。心动不如行动，我们要迈出改变的第一步，翻过“第四座大山”----------那就是翻过自己这座大山。
首先最让我钦佩的是，习作教学是语文教师的一个老大难问题，宋老师直面问题，勇于实践，经过多年的实践，能拿出解决问题的方法和主张。这种不回避问题，敢于迎难而上的实践研究精神着实可敬可佩。而我们一样遇到相同的问题，却固守旧有教学模式，思维僵化，不善于思考，停滞在低效的教学泥沼中而不自知。年青教师教学的成长之路上，一定会遇到诸多问题，如果逃避问题或对问题视而不见，那就会失去很多成长的机会。我们应该向宋老师学习，学习他直面问题的勇气，用积极的态度去面对教学实践中的问题和难点，主动去寻找解决问题的办法。
勤读书在书籍中去寻找答案，是一个好的办法。我们教学中遇到的许多问题，也是许许多多一线教师同样要面对的，许多同行前辈在教学实践中通过自己辛勤的努力，摸索出了一些切实可行的办法，我们可以学习借鉴，结合自己的教学实际去尝试，往往能起到意想不到的效果。我们还可以向名师大家去学习，因为名师大家们在某些领域钻研得非常深，有自己的教学主张，和一整套解决问题的办法，更有系统的理论支撑。向名师大家学习，能更快地成长自己。当前，我有幸跟岗在著名特级教师宋运来先生的工作室中学习，对这一点体会更加深刻。
导师宋运来先生是《中国教育报》、《教育文摘周报》、《中国教师报》三大教育报整版报的作文课程改革、教育模范事迹、教育名家人物，出版的各类教育专著有20余部，在《语文建设》、《人民教育》等期刊发表了200余篇文章。宋老师先后应邀到全国各地讲学，他的课堂风趣幽默，创意迭出，直抵儿童的心灵。跟随这样的大师名家学习，是难得的机缘。
宋先生在讲座中，叮嘱广大语文教师，在面对新思想、新的办法、新的主张时，一定要翻过“第四座大山”。
谨记教诲，主动学习，主动成长，方能长久。
