2019年11月6日 星期四 阴
今年我教一年级（八）
语痴的小女孩
刚开学的第一周，虽然我们一年级的各科老师对学生们本人和名字不能对号入座，但是老师们却对班上的一个小女生印象深刻，大家不约而同地都记住了她的名字——董许艺嘉。
这是为什么呢？是她上课爱说话吧？是她不讲卫生吗？是她听不懂老师的话吗？都不然。那是为什么呢？且听我道来。
董许艺嘉是一位长得白白静静、胖乎乎的小女孩，乍一看挺讨人喜欢。可是一接触，却令人咂舌不已。
当上课铃声响了之后，其他学生都已拿出书本，坐得端端正正的，等着老师上课。你再向董许艺嘉瞧去——书桌上什么也没有摆放，自顾自地低着头在那里发愣，眼睛就是不看老师。（假如你不提醒她的话，她就会坐在那里摸一节课。）
可是当老师示意她赶快像别的小朋友那样坐端正，拿出书本时，而她好像没听见似的，无动于衷。当老师走到她身旁，提醒教育她时，她就开始和老师使性子，头像拨浪鼓似的摇晃着，两手放在桌下就是在那儿摸，你和她交流分明能看出其实她听懂了老师的话，但她就是一言不发、任性地不和老师合作。直到你再次教育引导她不能这样做时，她就立刻向我们上演一出哭哭啼啼可怜戏，让人真拿她没有办法……
开学那一段每当我上课时总是会遇到董许艺嘉这番情景。（不用说，其他老师也是见状如此了。）面对学生的不专注，作为老师肯定要管的。可是这个小女孩是一个个例，任你好话说尽，她就是不悔改。因此，我改变了下策略:在提醒她之后，我就先来个冷处理——一句话也不再引导，只当没看见她在做小动作似的，把事情放一放，过一会儿观察她的举动再说，她总不至于一节课都在那儿摸不听讲吧，倘若那样，她真的需要严厉教育了。大约十分钟后，她渐渐进入了上课的佳境——开始听讲了，我抓住她的这个举动变化，赶快大肆表扬她一番，我发现得到夸奖的她嘴角抽搐了一下，眼神都放出了光彩。接下来的效果大家可想而知了。
另一方面 针对董许艺嘉上课的表现，我和她的妈妈做了良好的沟通，得知她有语言表达不清即语痴的现象。当我反映孩子上课的情况后，她的妈妈挺配合我的工作，向我表态在家一定耐心说服她上课认真听讲。
如今开学已经两个多月了，这个语痴的小女孩现在上课的状况已经改进了很多，上课铃响之后她会像大家一样坐端正，知道做小动作是不对的。以前学拼音做开火车游戏，每次读到她这儿，总会“断开”。没想到现在她竟然会举手发言了，有几次她还勇敢地走上讲台发言，特别地神气，看不出一点儿她羞怯的样子。
由此使我从中懂得:教育是一项慢的艺术，它是一个循序渐进、日积月累的过程，需要你耐下性子，静待每一棵种子的生根、发芽、拔节、开花、结果，切不可操之过急，拔苗助长……
