尊敬的各位领导、亲爱的各位同仁：
上午好！
我是来自实验学校的夏海芹，非常荣幸能作为名师工作室主持人的代表发言。
首先，想对各位领导说，是你们的远见卓识，是你们的运筹帷幄，为我们创建了互相学习共同提高的平台，我代表所有受益的老师对你们表示深深的感谢！
这里，我有几点思考，与在座的各位老师共勉。
一、以敬畏心立课堂
名师工作室就是以培养名师为目的的。每一个有所追求的老师，都应该明白，课堂是我们安身立命的所在。教师职业的尊严和价值，都来自于课堂，我们所有研究的出发点和落脚点都来自于课堂。不止是我，不止是我们，我们周围有太多的老师，站立讲台青丝变白发，潜心教书汗水洒教室，我们应该以敬畏心立课堂，于此才会根深，才能叶茂。
我们工作室将以课堂为主阵地。以人人讲观摩课、月月有示范课、常常有同课异构等丰富的形式，进行听评课活动，研究文本，钻研课堂，提高工作室成员的文本解读能力和课堂设计能力；同时积极推进写作，抓住碎片化时间记录所思所想，由教学片段到理论研究，从教学反思到论文写作，沉淀思考，深化细节，讲课是向外展示，写作是向内审视，内外双修，共同提高。
二、以温柔心待学生
教师的成长，要坚持双发展。即学生成长和教师专业的双发展。这个顺序不能颠倒。一方面，我们必须把促进学生更好的成长，作为教师职业的追求；另一方面，学生的成绩也是检验教师专业水平的试金石。离开学生成长的专业发展，是镜中花水中月，是不负责任的空谈；不顾学生成绩只醉心于个人荣誉的老师，是立不住脚的。
逼迫要挟声色倶厉暴跳如雷取得的好成绩是本末倒置的行为；打着“为了你好”的旗号让学生逆来顺受听话盲从是伪善的做法。
通向好成绩的道路千万条，一定有一条温柔而又坚韧的道路。
在我看来，这条路就是教师的专业成长。教师的专业成长有两条路径，一条是自主成长型，有内驱力，愿意主动学习。据此，我们工作室开展读书打卡活动，已经购买了余映潮老师和司艳平老师的书，每天在群里打卡，将名师名家智慧融入自己血脉，助力成长。
另一条是任务驱动型，有外推力，在任务驱动下，快速成长。我们工作室将通过课题立项和专业讲座的形式，促进老师们进行深度研究。这一点，我们已经循序推进。去年实验学校成立了以我的名字命名的语文工作室，我们先后进行多场校内外讲座，开展省市课题两个。这种行之有效的方法将在县初中语文工作室继续推进，让每个成员都参与进来，都能获得真正的成长。
功夫在彼处，收获在此处。当我们让自己的储备更丰富的时候，就会改善课堂现状，学生就能学得轻松，学得高效。
三、 以欢喜心做研究
今天我们在座的教师都是非常优秀的老师。名师工作室就是以成长命名，促进大家做研究型教师。专业研究是一项苦差事，是一条恒久的杳无尽头的路，我们要以欢喜心来做研究。
都说独行快，众行远。我想对这个热句展开一点冷思考。这句话，强调的是后半句，众行远，一群人可以走得很远。真是这样吗？我们一直都生活在群中。低头看看自己的手机，谁没有几十个群？可是我们走远了吗？再想想我们身边，不是也有年级组、教研组、学科组吗？我们走远了吗？
所以“众行远”的“众”，不是哗众取宠的众，不是劳师动众的众，而是博采众长的众，是万众一心的众，是众志成城的众！
保持一颗欢喜心，既要努力与众人交流学习，更要在喧嚣后冷静的角落里，积蓄力量，沉淀思考，所以我把初中语文群的名字定为默然生长。
只有这样，当踽踽独行的自生长变为结伴同行的共生长，我们才能说——
一个人，可以走得很快；而一群人，一群目标一致彼此鼓励的人，可以走得又快又远又快乐！
通过名师工作室，通过我们在座的各位优秀教师，影响和带动更多的教师，以敬畏心立课堂，以温柔心待学生，以欢喜心做研究！
我的发言到此结束！谢谢大家！
