手机正在越来越多地介入学生的学习生活，老师布置作业，用手机；同学间讨论交流，用手机；查阅资料，用手机；甚至遇到不会做的难题，第一反应还是找手机。与此同时，家长却在为孩子过度使用手机而发愁。以至于让成年人们不禁自问想问孩子，难道离了手机，孩子你就不会学习了吗？如何解决老师的困扰、家长的焦虑？手机及其所代表的信息技术，该在多大程度上、以何种方式介入教育教学？我们又该以怎样的智慧，让手机不再是消解志趣的玩物，而是助力成长的伙伴？
随着信息技术的高速发展，移动通信设备越来越普及，我国网民越发低龄化，中小学生的近视率也不断攀升。对于00后来说，他们属于网络一代，手机就是与生俱来的玩具，更有许多教师采用手机布置作业，检查作业，手机俨然成为教师教学的好助手，导致一些孩子没有手机的帮助似乎就无法学习。但手机不仅是一个工具，它更是一个当今时代最为流行的玩具，对于孩子，手机的不加控制的使用，只能弊大于利。
作为一个成年人，环顾周围的同事，朋友，几乎每个人每天都会在手机上耗费少说两三个小时的时间。这段时间取得的是什么呢？不过是一些资讯消息，但是更多的是娱乐。在这个娱乐至死的年代里，没有什么比娱乐更重要。多数年轻人刷朋友圈，打游戏，沉溺于网上社交，甚至有些人刻意制造虚假的朋友圈消息，借此达到美化自己的目的。如果没有良好的自主学习意识和控制能力，能在手机上得到什么？几乎没有学不到什么东西，不过是打发时间而已。大人都如此沉迷，更不用说毫无自我控制能力的小孩子。网络上的新奇世界，中小学生会不动心吗？让小孩子单独使用手机学习，效果可想而知。
互联网所具有的的强大储存、计算能力，为人类解决了许多难题。互联网成为人类大脑的外延。人类把许多应该储存在自己头脑中、由人类智商处理的一些东西，转由计算机和互联网进行处理。人们不再需要记忆唐诗宋词，也不需要记得那些具体的人和事，只要记住搜索引擎的入口在哪里，然后把需求输入进去，就能得到似乎最完美的答案。
在互联网时代，人类越来越多的人生体验通过电子屏幕上的符号得以完成。互联网媒介是人类大脑功能的外部延续，但随着这一外部功能开始被越来越多地使用，而且效果远远超于人类，人类就会越来越依赖这一功能，从而导致自身功能的衰退。利用网络代替记忆，绕过巩固记忆的内部过程，大脑将面临被掏空的风险，使得人脑的思维能力进一步变得“浅薄”。
互联网所带来的爆炸性信息也让人的注意力越来越分散。互联网多媒体技术融画面，声音，字幕多种不同类型的信息于一体，从而进一步加剧了内容的碎片化，也进一步分散了我们的注意力。互联网给人们带来信息盛宴时，也把人们推向彻底的精力分散。
有很多老师反映，班上有不少孩子在上课时间玩手机，即使在学习时，缺乏自制力的学生在用手机查资料或收通知时，会不由自主地刷刷朋友圈或是玩小游戏。并且手机上不时弹出的网络游戏、色情信息、暴力信息等，让人防不胜防。对于心智并不成熟的中小学来说，手机犹如洪水猛兽。
对于中小学生的教育，目的不是让学生对某些知识掌握地多么牢固，而是从小就培养学生的探究精神和好奇心，并养成一种良好的学习习惯。教育的本质在人本身，在于学会学生自身的思考能力。互联网虽然大大提高了学生的信息搜索能力，但也造成因为结果获得的轻而易举，学生的自主分析、创造、思考能力不能得到有效训练。而探究、思考能力才应该是中小学教育最为重要的内容。
所以，离开了手机，才能好好学习。不能仅仅因为手机所带来的一点便利之处，就盲目将手机投入到教学中。
