书香致远|寻找教育的情调
——读马克斯·范梅南《教育的情调》
文|张爱敏
08纪律的教育学意义
纪律是谈论对某人来说什么是重要的，他的努力方向和人生原则的方式。
一个守纪律的人就是一个准备去学习和遵守秩序的人，所以老师也像学生一样需要守纪律。没有纪律，没有学习的欲望，学校的存在就失去了意义。
在学生中间或对一个人自己建立起纪律就是为真正的学习创造条件。
教室里真正的纪律是不能和课堂上所教的或者所学的截然分开的。
“纪律”的深层含义和处罚或权威的运用几乎没有什么关系。
【此“纪律”非彼“纪律”？读完《扔海星的人》，我恍然大悟。
是的，真正守规则的人应该是那个“扔海星的人”，那个救助海星使其重返大海的人，那个为了大自然和生活规律，通过劳动了解自然本质的人。受一种情感驱使，这是一种遵守规则的情感，一种需要遵从和负责任的情感。
想起了日常的教育生活，当我一味强调学生听话，遵守规则，不违反班规校规，甚至因触犯而对其实施惩戒时，我是否真正走近学生，去倾听，去触摸“疼痛”的灵魂，去感受“波涛汹涌”般的内心世界？
我没有！我总是站在自己的角度，高高在上，打着“我为你好”的旗帜，想我所想，急我所急。这归根结底还是源于“我为尊”“我是标准”“我为规范”吧。
如何重建“纪律”，亦或说重建“班级秩序”？我想，归根结底源于教师的见识与智慧，源于我们对教育知识和语言的本质理解。
当我们了解一所学校，了解了一间教室的空白处流动着什么；当我们俯下身，蹲下来，怀着同理心，平等地走近每一个孩子；当我们去倾听，去感知一颗颗不凡的灵魂，也许我们才能真正理解教育的本质。】
09孩子对秘密的体验
能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，而能够与最亲近的人分享自己的秘密，更是儿童成长和成熟的表现。
从某种意义上说，秘密的体验是一种让自我与他人分离的体验。这种体验有时会让人感到莫名的兴奋。
秘密是人成长的一个关键方面，孩子们发现自己有了秘密就意味了他们内心世界的诞生。同时，又帮助他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往的亲密性。孩子最终要长大成人，独立生活。秘密的体验是孩子未来独立生活的起点。
【一个从来没有秘密的孩子，是长不大的孩子。秘密的诞生标志着自我意识的萌芽，它为孩子内在能力与个性的形成提供了条件。但是，现实生活中，突有一天，孩子不善言辞了，偶尔会把自己关在房间里，甚至抽屉会上把锁……
于是乎，我们的家长，亦或老师，开始疑神疑鬼，甚至匪夷所思，恐惧，焦虑，不安。在潜意识里，他们都认为秘密都不是好事。所以，打着“一切为了孩子”的幌子，他们开始窥探孩子的秘密，开始追问孩子的行踪，开始向老师或同学打听……
其实，在儿童在成长中，一方面是有了小秘密和小隐私，而另一方面则要忍受父母老师的监督或控制。当二者超越了“界限”，任何一方的爆发，都不利于孩子的成长。
唯有尊重与信任的态度去接纳孩子的一切，他才会对你真正敞开心扉。切记：能够拥有并保守秘密，是儿童走向成熟和独立的一个标志，而能够与最亲近的人分享自己的秘密，更是儿童成长和成熟的表现。】
010孩子们怎样感受我们的“在”
为什么你总是叫我做这做那，但是你自己从来不做？
为什么你这么关心我的成绩单，而对我的作业毫无兴趣？
为什么你们有钱买新车，却没钱买机票去看望奶奶？
【“身正，不令则行”。榜样是最好的教育，示范是最好的引领。面对质疑，更要质问自己：作为教师，我是否“在”？真正的好老师应该是与其所教学科融为一体的，亦或说我就是语文，我就是数学，我就是英语，等等。好老师身上不仅承载着学识魅力，更有人格魅力！】
