言传不如身教，身教不如境教
秀丽老师：父母的环境塑造与示范，从小养成习惯，绘本开始。父母的坚持作用，不在意孩子做什么，我们应该做什么。
培养孩子的兴趣爱好，找到孩子的敏感点，天生特质，外向内向的不同引导，发挥长处，弥补短板。
启发思考，会问问题，留和孩子生活体验相关的问题。
自己读书，陪孩子读书，一起探讨内容，亲子陪伴一起丰盛人生。
小娟老师：害怕什么做什么，恐惧什么直面什么。父母高度智慧引领，助力孩子成长，学习丰富自己，成长自己。
孩子开始的状态，妈妈调整心态，与孩子的节奏同步，及时鼓励，循序渐进坚持。固定时间阅读，睡前。好习惯不是一蹴而就，坚持引导陪伴。
心愿老师：读书是为生活服务的。亲子教育的误区亲子与教育混为一谈，亲子前，教育后。与孩子讲故事，而不是讲道理。或者让孩子自己看故事。读故事就是照镜子，需要设身处地链接。唠叨不如写鼓励的话给孩子，亲子关系好了，就可以顺水推舟做教育。脱离了关系，工具是无效的。
亲子关系打分，我给自己打8分。
1.阅读模型，五个维度，分类整理。人物与环境，时间与空间，情感情绪，逻辑关系，作者意图（方法与意图）。
花婆婆绘本
高年级的修辞方法，写作方法8+8，微观加宏观。
蝴蝶文章举例。
2.提问五维，假如，列举，比较，替代，除了。假列比替除。
小岛绘本，美学教育。引导孩子有形到无形的挖掘。
高年级的孩子一样可以读绘本。
3.输出模型：
六何法：何时何地何人，何因何事何果。
读后感：从原文发散，主题呼应。
三感法：感受，感情，感悟。
五感写感受，耳鼻口舌身。
黑白碰：正面，反面，中正
名意实：名称外表，意思内涵，实质本源。
生活处处是阅读。
阅读维度，输入与输出。
