判断：对事实的解释
一、判断的三个要素
一个常人有健全判断能力，在遇到的各类事物中，其思维态度能有助于作出良好的判断，那就比拥有大量知识，或在专门学科分支中具有高度技能要好很多。
1.判断和推理的关系密切。推理的目的在于得出一个合理的判断，推理的过程涉及一系列不完全和尝试的判断。
如果没有对某种事物的疑惑，那么对于情境一下子就能了如指掌，就没有判断。如果对事物完全持怀疑态度，也不会发生什么判断。但是如果情境暗示了模糊的各种不同的意义，各种可能对立的解释，那么就有了争论点。
2.在听取争论和审判时，在权衡两种要求以取舍时，分为“事实”和“法律”。
争论过程中并无重要意义。一种经验的所有部分虽然同等存在，但作为标记和证据，它们的价值却远远不同。
3.一个判断形成之后，它就是决定；判断就结束了，或者是争论的问题便结束了。就像法庭上的判决，它结束了这场争论，同时也为将来的判决提供了一个判决的事例。这样，判断的原则就逐渐形成；某种解释的方法就获得了影响力和权威性。意义得到了标准化，变成了逻辑的概念。
逻辑的观念就像一把能开锁的钥匙。动物的学习都是通过试验性的方法一样地漫无目的的乱碰，来获取经验。
人类的学习如果不在观念的基础上进行，也会如此。
通过判断，混乱的资料得到澄清，表面上支离破碎和互不联系的事实得以串联起来。这种澄清便是分析，这种连贯或形成整体便是综合。
那些自我标榜为唯一的分析和综合的教育方法是同正常的判断活动背道而驰的。这样就出现了争论。分析导向综合，综合改善分析。把需要强调的特性挑选出来，并且通过与整体的关系加以解释，这种情形在正常的反思思维中总是相互影响的。所以，试图把分析与综合看作是彼此对立的观点是愚蠢的。
