雷声阵阵，雨声是我们美妙的音乐。雨伴随着我们研修第八天，是我们睡眠的催眠曲，是我们课堂的伴奏曲，是我们交流的浪漫曲……
理论实例深入课堂
耿涓涓教授《质性资料的收集与整理》中的用她与女儿相处的一些实例，《教育信条:一位……》的缘起与意义，《带珍珠耳环的少女》，《斯坦福监狱实验》，哈洛《母爱剥夺实验》，《纳文》——围绕一个新几内亚部落的一项仪式所展开的民族志实验，《摩洛哥田野作业反思》……等例子来告诉我们什么叫质性研究？质性资料的性质，质性资料收集的主要方式。
实例带给我们更多的反思和深思！
《让童年的记忆充满快乐》——留守儿童心理健康问题及其辅导方法，是秦素琼教授给我们讲座的的题目，用一段时频来吸引我们的眼球开始了今天下午的内容:什么是留守儿童?他们的心理发展存在什么问题?是什么原因导致了这些问题?如何解决这些问题?
心理学教授就是理解我们的想法，用活动带动我们，让我们学员信心爆满！
认真是我们的美德
笔记记录我们收获！
学有所得，学有所悟
今天早上听了耿涓涓教授《质性资料的收集与整理》，给我印象最深的是:在关系中理解:我的认识， 对方的经验，我的出现对对方意味着什么。她从“斯坦福监狱实验”、她女儿考试前的心理反应、以及高考招生选拔人才等实例来说明，让我们从理论到实践相结合，从小问题出发，做好做细，深做深研，将会有与众不同的收获。
——李芳
——覃洁琼
耿涓涓教授《质性的研究》是我第一次听到的报告，刚开始半个小时，我都不理解讲的是什么。但后来慢慢听懂了，是讲对人内在的研究。平时我们研究的都是表面现象比较多，很少挖掘人内心的问题，这是很值得我们去研究的。
——李琼锋
什么是质性研究？说实话，在此之前我对这个研究方法感觉是陌生的。今天上午，听了耿涓涓教授的讲座后，我对此有了初步的了解。耿教授围绕质性研究，通过与量化研究的对比和丰富的案例，深入浅出地为我们介绍了质性研究的性质、质性资料的性质及质性资料收集的主要方式等方面的内容，让我们对质性研究有了较为全面的认识。我想，对于我们一线教师来说，质性研究是比较常用、比较适合的研究方法，我们只有认识它、理解它、学会运用它，才能更好地去发现问题、解决问题。 一一朱玉琼
作为乡村教师，留守儿童是我们学校教育教学工作中的一个大难题，而秦素琼教授的讲座，理论与实例相结合，向我们娓娓道来，什么是留守儿童?他们的心理发展存在什么问题?是什么原因导致了这些问题?如何解决这些问题？心理辅导中的一些基本技术和方法举隅。对于教师而言，对孩子们抱以充分的真诚、尊重、倾听、接纳、积极关注、支持、鼓励等基本的辅导态度,建立良好的关系，再掌握专业的辅导技巧，引导留守儿童健康快乐地成长。
——张容
今天上午耿涓涓教授的讲座为我打开了一扇通往研究的窗。原来我觉得质性研究是个高深的话题，耿教授用她涓涓流水般的讲解让我茅塞顿开。让我明白了质性研究与量化研究的不同，让我明确了作为一名教师认识、理解、掌握并学会运用质性研究的重要意义。
——陈妙媛
聆听了秦素琼教授的《留守儿童心理健康问题及其辅导方法》精彩的讲座，让我对先进心理辅导教学思想方法有了重新的认识;让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多。
教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者。心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。
——陈宁
秦素琼教授的讲座《留守儿童心理健康问题及其辅导方法》让我获益良多。她从何谓留守儿童？造成留守儿童心理健康问题的原因，心理健康问题辅导技巧等方面媚媚道来，让我对留守儿童的心理健康有了更深的认识。农村留守儿童问题是摆在我们乡村教师面前的一道难题，我们对留守儿童要有更多的爱心、耐心、细心，正如教授所说：“把学生看作天使，教师便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱里。”留守儿童的心就是一把防御的锁，我们的老师就是那把钥匙，只要懂得了留守儿童这把心锁的芯，就能轻而易举打开他们的心扉，解决心理健康问题。
——岑芳惠
下午听了秦素琼教授的讲座《留守儿童心理健康问题及其辅导方法》让我受益非浅，让我懂得了今后怎么去关心留守儿童，怎么去处理留守儿童的问题，做到心灵上去关心、关爱他们，好好做好开启留守儿童心锁的钥匙，解决心理健康问题。
——梁和平
祝福语
在乡村名师培养工程路上，没有平坦的大道，只有攻书莫畏难，科学有险阻， 苦战能过关!沿着陡峭山路攀登的人，才能达到光辉的顶点!
编辑、供稿、图片: 一起飞组
梁和平、梁健平、李琼锋、朱玉琼、张容、岑芳惠、陈宁、覃洁琼、陈妙媛、李芳
