1，第四章重新看待不良行为中主要围绕孩子的“不良行为”展开，谈谈你对本章的理解。
如果要去改善或解决孩子的不良行为，首先要去了解这些不良行为背后的原因。
所谓不了行为其实是缺乏相关知识、技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为，或者由于一个偶然事件导致受“原始脑”操控的行为，“原始脑”更像“动物脑”，即冲动、不受控制的大脑状态，在这样一个大脑状态下，很容易做出不良行为。
四个错误观念和错误行为目的：
1）寻求过度关注。孩子会通过不良的行为去获得较多的关注，以此证明自己的归属感与价值感。
2）寻求权利。孩子会认为只有在自己做决定占主导的情况下才拥有归属感与价值感。
3）报复。孩子在收到伤害时的“以牙还牙”行为。
4）自暴自弃。长期不自信而导致的，家长在面对这一类不良行为时要懂得如何积极的引导，帮助孩子建立自信。
对于每一种错误目的的不良行为都有有效的鼓励方式。例如给予足够并适当的关注，让孩子信任并且能够接收到“爱与关怀”；与孩子建立互相尊重的关系状态，给予孩子足够的参与与决定权，让孩子感受到自己的价值所在，而不是一味地剥夺权力；帮助孩子、甚至是同孩子一起从冲动的情绪状态中脱离并冷静下来，再一同去寻找解决的方法；帮助并引导孩子获得成功体验，逐渐建立自信，肯定孩子，多关注孩子的优点等。
2，逻辑后果的4个R是什么？如果孩子体验不到逻辑后果的4个R，他们可能会体验到另外的哪四个R？使用逻辑后果的指导原则有什么？
1）逻辑后果的4个R
相关Related
尊重Respectful
合理Reasonable
预先告知Revealed in advance
2）另外的4个R
愤恨Resentment
报复Revenge
反叛Rebellion
退缩Retreat
3）指导原则
让孩子们事先参与
让孩子知道与特权相伴的是责任
逻辑后果对于处理大多数问题并不是最佳工具
3，关注于解决问题这一章的内容对你自己在与孩子及父母相关的工作中有哪些启发？
启发：
1、在解决问题的过程中需要去关注解决问题的3R1H:相关、尊重、合理、有帮助。降低并弱化对“惩罚”的过度关注，将重点放在如何将问题更好地解决这一方面。
2、要懂得如何在合适的时候“暂停”，千万不要让冲动占据了上风，要去和孩子一起了解在问题中自己做了什么、可以做什么、做什么能够更好。（可以花时间来练习如何“暂停”，布置一个“暂停”区域，一起提前商量一个应对计划，去寻找面对问题解决之后依然存在的问题的方法，即时解决等）
3、善用启发式问题：引导孩子来探讨问题并且循序渐进地寻找到问题解决的办法，在运用启发式问题时需要注意：不预设答案、在心绪烦躁的情况下不提问、问题来自内心；
4、要让孩子意识到在解决问题的过程中能够学习到很多东西，例如：要从错误中学习、发挥自己的优点、培养解决问题的技能、在问题面前要冷静、如何创造性地面对出乎意料的问题、如何恰当地回应问题等。
