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今天是2026年8月26日
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[阅读书目]:暑期数字化培训学习汇报
——以《分数的意义》AI教学设计实操分享
汇报人：潢川县迎宾路小学 史真真
尊敬的黄老师、宋老师，以及屏幕前的各位老师们：
大家晚上好！我是史真真。今天我结合本次暑期数字化教学能力提升培训，依托IMA智能体实操备课经验，以五年级下册第四单元《分数的意义与性质》第一课时为例，做本次学习汇报分享。本次汇报主要分为四个部分：课程简要介绍、完整教学设计实操过程、数字化技术运用与教学困惑、后续教研推广应用规划，恳请各位老师聆听指正。
一、课程简介与本次备课背景
大家现在看到的实操备课内容，是小学数学第三学段五年级下册第四单元《分数的意义与性质》第一课时。本课隶属于数与代数领域、数与运算主题，是本单元的起始课与核心种子课，承接学生三年级初步的分数认知，是学生系统构建分数认知、完善小学阶段数概念体系的关键奠基课时。
结合屏幕实操界面，我和大家说明本次特殊的备课经历。本次微机室AI数字化实操培训，我因个人事务缺席了前期通识学习，直接带着实操任务进场参与训练。当培训老师现场布置任务，要求大家自主选课、依托IMA智能体完成全套教学设计时，我发现自己的电脑桌面已提前搭建好IMA智能备课体。这是我此前参与新网师培训、聆听孙少辉老师AI数字化赋能课堂专题讲座时提前部署搭建的，也为我本次紧急、高效的实操备课提供了有力支撑。
我本次优先选择《分数的意义》这一课时开展AI备课，核心原因是我曾在刘忠伟名师工作室研修中，独立完整完成过本节课的传统教学设计。此前未借助任何AI工具，完全依靠自主研读教材、开展班级学情前测、对比多版本教材差异，精准梳理教学目标与重难点，高标准完成教学评一致性的课堂任务与活动设计。正因拥有成熟的传统人工备课基础，本次我可以直接对照IMA生成的内容，逐一对标、对比复盘、迭代优化，真实完整呈现AI赋能备课的打磨全过程。实操中我全程跟进老师现场操作讲解，记录核心提示语和备课技巧，结合自身原始教学设计逐项优化完善，接下来我结合屏幕实操界面，完整展示本次AI备课的全部流程。
二、基于IMA的完整教学设计实操打磨过程
大家跟随我的共享屏幕可以清晰看到，我本次严格按照培训标准流程，依次完成教学内容分析、学情分析、教学目标制定、教学过程设计、作业评价与板书设计五大核心板块，整篇教学设计的每一处内容，都是我现场逐句打磨、多轮迭代、择优优化后形成的真实成果。
（一）教学内容分析实操打磨
首先大家看到的是教学内容分析板块。本次我严格依据培训提供的专业知识库与三镜头分析提示语，从课标要求、单元定位、课时特质三个维度开展系统化内容分析。为保障备课内容精准贴合一线教学实际，我自主对比了人教版、苏教版、北师版三套小学数学教材的编排逻辑、教学侧重点和内容梯度。
从屏幕初始生成内容能够看出，IMA精准提炼出数感、符号意识、推理意识三大核心素养，准确把握本节课“计数单位的细分与累加”的核心教学本质，充分凸显小学阶段数概念教学的内在一致性，和我以往传统备课的核心教学思路高度契合。
但AI初始生成的内容篇幅冗长、语句繁杂、层次混乱，不符合规范教学设计的呈现标准。为此我开展多轮提示语迭代优化：首先要求AI依托课标知识库整合零散内容，梳理为逻辑通顺的统一段落；其次精简冗余语句，压缩文本篇幅；结合课堂实操体验，我主动补充本节课量感素养培养要点，完善AI初始内容短板；最后再次凝练语句、规整逻辑，形成精准规范、贴合课标的内容分析，同时借助IMA生成对应分析脑图，完成本板块的可视化设计。
（二）学情分析实操打磨
接下来是学情分析板块。本次培训为我们提供了宏观、中观、微观三层标准化学情分析模板，改变了传统仅凭教学经验主观判断学情的备课方式。为让学情分析真实科学、贴合教学实际，我借助问卷星，自主设计本节课专属学情前测习题。
我搭配设计填空、选择、主观表达三类题型，既覆盖基础知识点，也贴合新课标“三会”素养要求，考查学生的数学思维与语言表达能力，完成全班学情调研后，生成了专属真实的学情数据报告。
大家从屏幕界面中可以看到，我依托这份学情数据报告，结合自身教学经验，按照三层分析逻辑梳理内容，删减AI初始内容冗余部分，贴合本班学生实际提炼有效学情信息，精准锁定学生已有基础与认知短板，最终生成标准化学情分析脑图，为后续重难点突破、分层教学活动设计，提供了扎实的数据支撑。
（三）教学目标与重难点制定实操打磨
屏幕当前展示的是教学目标制定环节。本次备课严格遵循ABCD目标设定原则，结合培训专项指导，我熟练掌握了新课标下教学目标撰写的标准化规范。
IMA初始生成的教学目标存在条目繁杂、沿用老旧三维目标表述的问题，不符合新课标素养教学要求。我现场多轮迭代优化，摒弃传统框架，立足双基四能与核心素养，结合课标要求、真实学情精简整合，最终凝练出三条简洁规范、可观察、可评价、可落地的核心教学目标。
目标确定后，我对标课标、教材与学情，依托IMA反复打磨优化，梳理出精准适配本节课的教学重难点，实现学情、目标、重难点高度统一，贴合优质课教学设计标准。
（四）教学过程设计实操打磨
教学过程是本次AI备课的核心环节。大家可以看到，我将自身成熟的传统教学设计投喂给IMA智能体，依托前期全套备课对话数据，AI精准适配我的教学理念与课堂风格，生成贴合学情的课堂教学流程。
打磨中我重点优化三大教学难点：创设认知冲突，凸显分数产生的必要性；融入AI可视化资源，助力学生完成从具象感知到抽象理解单位“1”的进阶；结合学情数据设计分层练习，提升课堂训练实效性。
针对AI生成内容格式不符、设计意图繁杂的问题，我择优取舍、精简优化，保留核心教学流程，梳理出五个逻辑连贯、适配常态化课堂的完整教学环节，完成教学过程的高质量优化设计。
（五）作业评价与板书设计实操打磨
最后屏幕展示的是作业设计与板书设计板块。针对IMA初始作业内容单一、缺乏层次性的问题，我结合课本例题与生活情境，优化提示语，打磨出基础巩固、能力提升、拓展创新三层梯度化作业体系，兼顾全体学生与优生拔高需求，贴合新课标综合实践教学要求。
同时我配套完善作业评价标准与课后反馈建议，整理为规范表格，形成闭环优质作业设计。IMA自动生成的结构化板书逻辑清晰、重点突出，完整涵盖本节课核心知识与数学本质，能够有效帮助学生梳理知识脉络，构建完整的知识体系。
三、数字化技术运用、教学复盘与困惑求助
结合本次完整的屏幕实操备课，我简单梳理本节课数字化技术运用情况与教学反思。本节课课件由张金平老师协助完成，其中融入了飞象平台的两款交互式动画资源，有效助力课堂难点突破。
第一款是分数产生教学动画，通过动态还原分物、测量场景，直观呈现整数计数不足、需要用分数表示的现实情况，让学生具象化理解分数的产生意义。飞象平台拥有大量优质数学可视化资源，适配各类抽象知识点教学，但目前实际运用的老师较少。这类数字化资源能够有效激活课堂、提升学生学习兴趣，值得大家在日常备课中主动尝试运用。
第二款动画用于课堂小结，动态演示整数、小数、分数均为计数单位累加的本质，凸显数概念教学的一致性，落实学生量感培养。本次AI备课成果能够获评优秀，核心原因是我提前为IMA投喂了多版本教材对比、原创教学设计等精准优质资源，让AI贴合我的教学思路生成落地性强的内容，规避了普通AI内容空洞、脱离课堂的问题。
结合本次实操，我也梳理出三点真实教学困惑，恳请各位专家、老师指导。
第一，AI备课不成体系，重设计、轻落地。目前我仅用AI完成文本教学设计打磨，未充分运用IMA课件生成、学情检测、动态任务推送等功能，且没有标准化提示语撰写体系，只能反复试错迭代，备课效率不高，想请教是否有适配小学数学备课的标准化提示语体系，提升AI备课精准度与效率。
第二，AI内容课堂适配度难以把控。AI生成的教学活动、分层任务贴合教学评理念，但受课堂时长、学生个体差异影响，部分内容实操性偏弱，容易出现纸面优质、落地困难的问题，恳请专家指导如何精准取舍、优化AI教学内容，平衡设计专业性与课堂实操性。
第三，个人AI知识库搭建不规范。我清楚专属知识库是IMA的核心优势，但目前仅能简单上传资料，不会系统分类、迭代更新、精准调取，无法形成长效备课体系，恳请专家指导一线教师搭建、管理AI教学知识库的实用方法。
四、个人成长与后续教研推广落地规划
通过本次实操培训，我的AI数字化备课能力得到显著提升。立足教研岗位，结合下学期教研工作，我以本次实操经验为依托，简单分享后续推广思路，呼吁区域数学教师主动拥抱、善用AI工具，赋能日常教学。
一是依托作业设计评选，推广AI赋能作业教学。
下学期我区将开展优秀作业设计案例评选，我将借此契机，倡导老师们借鉴IMA备课经验，尝试用AI打磨分层、素养化作业，借助智能工具优化选题、分层设计、批改反馈与学情复盘。我会分享个人实操案例，带动大家积累优质作业案例，让AI切实赋能作业提质。
二是依托优质课评选，普及数字化课堂资源运用。
后续区域优质课评选中，我会积极鼓励参赛教师运用飞象平台交互式动画等数字化资源。我将整理适配小学数学重难点的资源清单分享给老师们，倡导大家针对性运用动态资源突破教学难点，杜绝形式化用技术，实现技术与课堂的深度融合。
三是依托小范围教研，以点带面辐射AI教学能力。
我将以本次完整AI备课案例为样板，在小范围教研中开展实操分享，针对老师AI备课的常见痛点做微指导、微分享，带动好学老师先行实践，通过线上答疑、案例共享逐步辐射，引导更多老师熟练运用AI工具，助力常态化课堂提质增效。
我的全部实操汇报到此结束，感谢各位老师的聆听，恳请各位老师批评指正！
