生活中，我们时常会看到有些一年级孩子说话时怯生生、声如蚊蝇、扭扭捏捏的现象，有的家长认为孩子长大自然就好了，采取不管不问的态度；而有的家长看不上孩子这样的表现，采取严厉管教的办法。如何引导孩子克服害羞、胆怯的心态，让孩子大大方方、自信的表达呢？
案例
翔翔班里进行了班干部的评选。结果，学习名列前茅的翔翔落选了，但成绩中等、热情大方的萱萱当选了。落选的翔翔心情非常不好，回家后大哭了起来，妈妈赶紧联系了班主任老师了解情况。老师说翔翔平时学习成绩名列前茅，乐于帮助同学，但是翔翔有些时候缺少点自信。对于翔翔落选，班主任老师也找了几位同学调查，同学们说，翔翔平时在课堂上回答问题声音很小，上次学校组织诗歌诵读比赛，原本让他领诵，可正式比赛时他诵读的声音太小，直接影响了班级的成绩，同学们对他有意见。
妈妈问翔翔：“为什么不能大点声音呢？”翔翔擦了擦眼泪不好意思地说：“我太紧张了，有点害怕，不敢。”翔翔的话引起了妈妈深深的思考，细细想来很多时候翔翔的声音都会变小，比如单位同事跟翔翔聊天时，家人过生日让翔翔说几句祝福话时，去商店跟售货员阿姨讲话时……翔翔表现得很胆怯。妈妈一直以为长大了就好了，但是现在看来得想办法改变了，否则会影响孩子的进一步发展。
分析
显然翔翔的落选是他的胆怯、不能自信地表达造成的。现实生活中，像翔翔这样缺乏自信心、不敢表达的孩子大有人在，是什么原因让孩子这么不自信，不能大声地表达呢？
一、孩子语言发育的特点影响表达
孩子进入小学后，开始识字、阅读，并系统学习规范化的语言，口头表达能力也处于一个重要的提升阶段，但是孩子个体之间是存在差异的，尤其是男孩子相对女孩来说，语言的发展稍显滞后，经常会出现表述不清楚、不准确的情况，尤其是需要自己独立发言时更为明显，这会影响孩子自信地表达。翔翔的语言表达能力原本就偏弱，这次领诵对他也是个打击，孩子没有体验到成就感，从而认为自己在说话方面不如别人，导致一说话就会胆怯，产生了对自己表达能力的自卑。
二、自身性格特点影响表达
孩子的个性是有差异的，有的孩子开朗活泼，喜欢与人交流；有的孩子安静沉稳，甚至有的孩子羞涩胆小，这些孩子会相对比较沉默，平日里话不多，一般不太喜欢主动与人说话、交流，表达能力相对弱一点。一年级孩子的认知水平尚浅，对自我的认识与评价大多是根据成人或伙伴的态度来确定的。翔翔之前因为诵读比赛的事情，让班级没有获得好的名次，同学们对他颇有微词，再加上他的性格比较内敛，无法进行良好的自我调节，从而对自己的表达能力失去了自信。
三、家庭教养方式影响表达
孩子的成长与家庭环境、家庭教养方式有很大的关系。孩子的语言表达能力也是一个逐渐发展的过程，如果父母要求过于严厉、限制过多、经常使用训斥、责备等不正确的家庭教育方法，会造成孩子不敢从错误的尝试中获得知识，从而变得胆小。若父母经常拿别人家的孩子作比较，不懂得鼓励孩子，也会导致孩子丧失自信。翔翔妈妈虽然知道孩子表达能力欠缺，但是没有及时进行反思，对孩子进行有效的指导训练。孩子在学校里没有得到成功表达的体验，在家里又缺乏了父母的指导与引领，有时还有可能因为说话声音小而遭到父母的呵斥，使他的自卑心理越来越严重。
建议
在很多家长眼中，“别人家的孩子”都有这样的特征：与人交往时落落大方，声音洪亮，充满自信，在公众面前表达起来毫不怯场……。 那么，家长该如何做，才能让自家孩子也能够自信地表达呢？
“大声朗读”是一种简单有效增强沟通与表达能力的好方法。大声朗读时，需要调动身体多个器官配合，这对孩子是很好的语言训练，也是很好的思维训练。大声朗读强调声音的“大”，其实对孩子是一种胆量的训练，是培养孩子自信的一种锻炼。要想读的清晰、流畅、充满感情需要进行大量的训练，《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯有过这样一个精辟的概括：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读。”
在指导孩子进行大声朗读时，我们可从以下几点入手：
一、接纳孩子不足，鼓励孩子大声朗读
家长要了解孩子身心发展的规律，刚刚度过语言转折期的孩子，朗读时不够流畅，声音小不够自信是可以理解的，孩子的成长过程就是不断的发现自己、完善自己的过程，在这个过程中做为家长，当发现孩子出现畏难情绪时，要多给予理解和鼓励，家长无条件的接纳孩子，会让孩子有安全感，有成就感，变得自信。当孩子朗读水平稍有进步，声音更加洪亮时，家长多用欣赏的眼光鼓励孩子，家长的接纳和鼓励，会让孩子慢慢找到自信。
二、根据孩子的实际情况，精选书籍
孩子朗读什么样的书，很大程度上决定了他们的阅读走向，家长应该有选择的为孩子提供优质书籍。
首先一年级孩子识字量有限，选择大声读的书籍时首先要贴近孩子的实际能力，篇幅不要太长，字数不要过多，故事性强一点儿，如果所选书籍超出了孩子的认知能力，会打击孩子朗读的积极性。
其次还应考虑这本书的语言，最好是句子简短，读起来朗朗上口的。对话太多的书应该尽量避免选择，一年级的孩子有可能因为弄不清是谁说的话而失去耐心。对那些有长长的描述性的句子和段落的书籍，也不适合大声朗读，因为孩子们的可能在节奏上无法驾驭。也不要选择许多孩子在电视上看过或听过的书，一旦知道了故事情节，孩子们的兴趣就消失了。不过可以读完一本书，然后带孩子观看由这本书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比音像表达得更加丰富。
三、激发兴趣，亲子大声朗读
（一）分角色大声读
兴趣是最好的老师，只有让儿童对大声朗读产生了浓厚的兴趣，他们才会乐意去认真投入地朗读。由于一年级孩子的认知水平有限，不能很快地理解文章的思想情感，如果只是一味的大声读，则会显得十分枯燥和乏味，势必影响孩子的朗读兴趣和热情。所以，家长可以选一本合适的书，和孩子一起大声朗读，或者分角色扮演朗读，或者分段朗读等，朗读过程中做好由易到难的过渡。比如读童话故事时，孩子可以读一个人物，爸爸或妈妈读一个人物。
（二）鼓励孩子大声读
一年级孩子对读得好不好的认知，一般是声音大不大，声音大就是读得好。所以刚开始时，不要管孩子的感情、节奏是否读出来，只要孩子能放开声音读，就鼓励、表扬。慢慢地家长在朗读时注意自己语气的顿挫，情感的表达，这样在激发孩子朗读的兴趣之外，还能引导孩子掌握一些朗读的方法和技巧。
（三）赞美让孩子更自信
在朗读结束后，家长应该多找孩子的优点，多给予孩子鼓励、表扬和赞美。比如,孩子读错了很多字,我们可以说“你的声音好听,而且声音洪亮，将来能做播音员，如果能把文中的个别字读对就更好了”。再比如“孩子，你这小白兔读得这么有感情！”这样既保护了孩子的自尊,又保护了孩子的朗读兴趣，还让孩子找到自信。
朗读是一项技能技巧的训练，不可能一蹴而就；自信心的培养也需要家长的呵护与坚持，只有这样循序渐进的激励引导，孩子才能不断的增加信心，敢于大声朗读、学会大声表达。
四、持之以恒，坚持不懈
大声朗读可以有效地激发孩子的阅读兴趣，有助于培养孩子良好的阅读习惯。但是效果的显现并不是一蹴而就的，如果家长在朗读的过程中有头无尾，或断断续续，就会弱化孩子大声朗读的热情。因此，保证充裕的朗读时间是非常必要的。比如可以每天早上10分钟亲子大声朗读；或每周五晚为家庭朗读日，在这之前家庭成员要预习文章、理解文章的含义、反复练习朗读，朗读日时充分展示出来；或者，每天放学后孩子大声朗读当天学习的课文也是不错的方式。
