Third day
第五章：如何阻止儿童产生自卑情结
孩子与生俱来的潜能并不十分重要，成年人对孩子处境的判断也不重要，重要的是我们要以儿童的视角来看待他的处境，以他的错误判断来理解他的处境。
决定孩子发展的要素既不是他的内在能力，也不是外在环境，而是他对外部现实，以及他与外部现实之间关系的诠释，认识到这一点非常重要。那些相信内在性格特征的人不能，也不应该从事儿童教育工作。
15个问题：孩子除了母亲，能否与他人建立起密切的关系；即便孩子生病也不要让孩子失去独立性；是否寻求过度关注；是否因他人的取笑而垂头丧气；是否与人交朋友，是领导他人还是追随他人；对学校的态度；家庭成员是否有疾病；家中的排行；职业选择；白日梦；早期记忆；是否有语言障碍；长得丑还是漂亮，身材好还是不好；是否公开谈论自己的情况；某一科目成绩好，在此基础上鼓励其它科目。
第六章：社会情感及其发展障碍
儿童身体上的不成熟使教育成为必然，教育的目的是依赖群体克服儿童的不成熟，教育必须具有社会性。
人类的社会情感就是与他人发生联系，与人合作，共同完成任务，使自己成为对社会有用之人的愿望。这是因为从人类在艰难的自然环境中，以群居的方式生存。
培养社会情感最重要的阶段是幼儿和儿童时期，因为此时他们最无助，并且成长缓慢。受童年时期的环境影响，孩子在家中的排行。
第七章：儿童在家庭中的地位
如何将儿童培养成伟人是无法可循的。但是，我们必须牢记，绝不能粗暴的对待儿童，必须不断地鼓励他们，向他们解释现实生活的意义。作为一个成年人，你如何看待这个世界是很重要的，因为你的观点与思维会传递给孩子。
第八章：作为准备性测试的新环境。
每一个新环境都应该被看作是检验孩子是否做好准备的场所。有必要了解孩子的想法和感受，了解他们对所处环境的诠释，而不是父母的想法。教师的第一任务是赢得孩子的信任，然后再鼓足他的勇气。
