从2015年开始“马云乡村教师奖”颁奖典礼都会如期在三亚举行，今年已经是第四届。过去四年，他通过”马云乡村教育计划“相继开展了乡村教师计划、乡村校长计划、乡村师范生计划、乡村寄宿制学校计划，取得了不菲的成绩。于秀红总结了“马云公益基金会”四年来取得的成绩：获奖乡村校长40人，获奖乡村教师401人，入选的师范生100人，寄宿制试点学校建了5所，直接或间接服务的学生达到了30万+人，影响的校长和教师8万+人，影响的学生达到100万人。

        近年来，我国政府投入了大量的人力、物力，高度重视和政策支持乡村教育发展，但由于我国地域广、人口多，要想取得乡村教育全面振兴还有很长的路要走。马云的善举无疑是在为乡村教育发展之路增砖添瓦，他通过自己的努力，带动全社会的共同关注并参与帮扶，致力于乡村教育发展，有助缩短行程，加速实现我国乡村教育振兴。

        如果说我们把”马云公益基金会“当成撬动乡村教育的一条杠杆，那么他的”乡村教师计划“、”乡村校长计划“、”乡村师范生计划“、”乡村寄宿制学校计划“就是四个支点。这四个支点全方位，多角度地考虑到了支持校长、教师长期深耕教育，培养优秀教育人才向乡村教育注入活力，改善农村孩子受教育环境，可谓思虑周全，布局周密，但在乡村教育中还需要增加这样一个支点，才能真正撬动乡村教育进入快速发展期，这个支点就是”乡村家庭教育支持计划“。

       大家都知道，教育不仅仅来自学校，还来自于社会、家庭和自我。一个完善的教育体系是要以家庭教育、学校教育、社会教育为基础来实现人的自我教育再到终身教育。而家庭教育是在儿童成长中最先介入、历时最久，影响最大的一项教育环节，其重要性不言而喻。

        在乡村教育当中，社会教育影响力相对有限，而比较薄弱的不仅是学校教育，家庭教育更应当引起教育者、主管部门、公益人士，乃至于全社会的高度重视。其恰好是乡村教育当中最短的一块板，如果不搞好，我们为乡村教育所付出的所有努力都将付之东流。

        在乡村，我们常见因家庭教育缺失而造成一系列儿童教育问题如下：

        一是家长外出务工，孩子通常由祖父母监管，造成了儿童父爱、母爱缺失的”留守儿童”问题。也正因为此，很多孩子都是电视、手机相伴，心理问题堆积，造成了许多心理扭曲、道德沦丧、认知偏倚和放任自流的问题儿童。“3名留守儿童杀师案”就是很痛的例子。

        二是乡村儿童出了问题谁都很难管。父母太忙、太远管不上；祖父母和外祖父母管不了；学校、教师只能说教，约束能力有限；周围邻居不能管，也不想管；社会、法律无法管。以至于乡村部分中小学生放学以后，在校园周边的小巷中到聚集，拉帮结派、打架斗殴、抽烟喝酒，过着“小混混”的日子，有的还走向了违法犯罪的深渊。

        三是乡村家长普遍文化程度不高，教育能力极度缺乏，对子女教育重视不够，造成儿童家庭辅导缺失，没有远大的人生目标，缺乏学习动力，最常见的是学校作业长期拖欠，家庭作业从来不做，家长对孩子学习要么从来不管，要么就是简单粗暴地一顿狠揍，人为造成儿童厌学、逃学和不良心理、行为产生。

       四是学校教育负担不断加重，家庭教育责任反而减轻，造成孩子教育靠学校、靠政府的等、靠、要的问题。很多驻村干部和乡村教师都有这样的体会：学校在不断增加除教育职能外的儿童监管职能，如免费营养早餐、午餐，校内外安全监管，心理问题疏导、教育等等。而家长一提起孩子教育，通常都会回答“穷，没钱，供不起”或“娃不学好就是学校没教好”，往往把教育、监护责任一股脑推在学校身上，似乎与自己没有半点关系。

        五是由于家庭教育缺失，很多乡村儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法犯罪率呈现上升趋势，与此同时由于父母疏忽或不在身边，乡村儿童自身也会遇到同学欺凌、邻居骚扰等人身安全隐患。校园欺凌、奸杀猥亵女童、未成年人弑母、弑师等一系列案件频发都值得我们反思。

        鉴于乡村家庭教育薄弱甚至是真空所带来的一系列问题，其对未成年人的不良影响是非常危险的，需要引起全社会各方面对强化乡村家庭教育功能的高度重视，进而把帮助乡村家长改善家庭教育作为撬动乡村教育发展的支点之一，与学校教育、社会教育形成合力，共同推进乡村教育的发展与振兴。因此，我们呼吁马云，能在“乡村教育计划”中加入“乡村家庭教育支持计划”，引导和帮助乡村家长改善家庭教育，补齐乡村教育的短板。