故事简介

“不要”先生，是一个富有童趣的幼儿故事。故事以一只小狼为主线展开，围绕小狼路路今天心情不好这一事件，给孩子们带来一个有趣而又熟悉的画面场景，最后狼妈妈巧妙的问话，让一直说“不要，不要”的小狼路路开心的说“我要，我要”。诙谐、有趣又有爱的故事，深受孩子们的喜欢。

课程故事开始了

“小朋友们，这一期的故事大王，还剩下最后一个有趣的故事，我们一起来看看吧”直接的导入，告诉孩子们，这节活动我们要干什么？从孩子们期待的眼神中，我知道孩子们的好奇心已经被激发出来了。

“会是什么故事呢？故事中又会有谁呢”故弄玄虚，吸引幼儿的有意注意。“原来是谁呀？”我把故事画面展开，用夹子固定在黑板上。目的就是要幼儿认真观察，发现故事中的人物。

“大灰狼”“哦”我故意把声音上扬，“你觉得这只狼是一只小狼还是老狼呢？”上扬的声音，让幼儿觉得有趣，更为了提醒幼儿认真观察。“是一只小狼”“它小小的，和我们一样小，是一只狼宝宝”“它的样子就像一个小孩”......孩子们兴致勃勃的说着自己的发现。这一提问的设计，因为知道孩子们已有这方面的认知能力，能够判断出是小狼还是老狼，给孩子们提供说的机会，增强孩子们的自信，从而让孩子们更愉悦的参与活动。

“孩子们，你们真棒，通过你们的认真观察，都发现了这是一只小狼呢！这只小狼名字叫路路，它怎么了，好像......”我故意把声音放缓，放低沉，并用手指在脑袋边绕圈圈。及时的表扬和声音的变化，再配以儿童化的动作，激发幼儿的探索欲望。

“老师，我知道，小狼路路生气了”“它心情不好，它都没笑”“它一个人，不想和别人玩”“我生气的时候，就和小狼一样”......“原来呀，小狼路路今天心情不好。”在充分让孩子们表达想法后，及时告诉孩子故事内容，让孩子们正确感知自己的猜测。

“小狼路路心情不好，会有谁来安慰它呢？”“妈妈”“它的好朋友”“或许是小狼宝宝的老师”“是奶奶”“我心情不好的时候，妈妈会抱抱我”“爸爸会来逗它的”......孩子们的回答，透露着自己的影子。

“那到底会是谁在和小狼宝宝对话呢？小狼宝宝好像在说着什么呢？请小朋友认真观察以下的画面，看谁最先发现答案”给幼儿提供足够的空间，让幼儿自己去发现，让孩子们成为学习的主体。

“我看到了狼妈妈，是小狼的妈妈在和小狼说话”“我也看到了，最后妈妈抱着小狼宝宝”“小狼宝宝一直都不开心，妈妈抱着它的时候，它才笑了”“它好像在说不要”......“你们发现了这么多，原来真的是狼妈妈在一直和小狼路路对话呢？如果是你们在家里生气的时候，妈妈是怎样哄你们的呢？”这一提问的设计，借以用幼儿的生活经验，去逐步揭开对话内容。

“妈妈会给我糖吃”“妈妈会笑着说，宝宝吃饭了”“妈妈会抱抱我”“妈妈会说，宝宝洗澡澡了，洗的香香的，就开心了”“妈妈会陪我玩”“妈妈会亲亲我，我就笑了”.....“如果你们心情不好，妈妈喊你吃饭，你会怎么做”“我不要吃饭”孩子们几乎一致的说，真的是孩子，情感都是相通的。“狼妈妈会怎样安慰小狼路路呢？小狼路路又会怎样做呢？请小朋友们认真听哦！”我想，到这里该揭题了，是时候满足孩子们的好奇心了。

“小狼路路因为心情不好，妈妈安慰它的时候，它会说‘不要，不要，我不要吃饭，我不要洗澡，不要不要’，可是，后来发生了什么事，让小狼路路笑了呢？”“是妈妈抱抱”“是的，狼妈妈说：我说“不要”先生，你要妈妈抱抱吗？小狼路路还会说不要吗？”孩子们摇着头说：“不会，它要妈妈抱抱。”故事到这里的情节转换，妈妈有趣又巧妙的问话，让孩子们兴奋异常，也在这样有爱又轻松的氛围中，结束了这个故事。

课程的延伸

接下来的角色表演，第一轮表演，用点兵点将的方式点到一位宝宝，先来演小狼路路，老师来演狼妈妈，重现故事中的对话。点兵点将是为了稳定幼儿情绪，让幼儿安静等待。

第二轮表演，请第一轮表演时能安静倾听，安静等待的小朋友。目的是让幼儿在游戏中懂得遵守规则，学会倾听。

第三轮表演，老师边重现故事中的对话，边请幼儿集体回答，当说到“我说“不要”先生，你要妈妈抱抱吗？”，走到最遵守纪律的小朋友跟前，和他抱抱。这一轮表演，是想让幼儿明白，遵守纪律的小朋友能得到老师的抱抱。

课程的最后

请幼儿说说，今天的故事，哪里最有趣？回家以后，可以和家人分享，一起来演一演。孩子们显然是愉悦的，也乐意与家人一起分享，一起表演呢！

今天的课程故事到这里就结束了。有趣的故事，有趣又可爱的孩子，让课程丰满而有意义！