《儿童的一百种语言》讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”
“教师是儿童学习的支持者和引导者。瑞吉欧教师对儿童学习的支持、引导行为有一些独特的理解。”瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。作为阐释该体系的经典著作，《儿童的一百种语言》将带领着阅读者越过高墙，开始一次探索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。
世界在儿童那里是神奇的、宏大而丰富的，儿童要用他的许多许多的语言、许多许多的双手、许多许多的念头、许多许多的思考、游戏、说话的方式，去探索去发现去发明去梦想；他的世界，他的生活，充满了无穷的欢乐，等着他去歌唱去理解。先哲马拉古齐对童年的“珍视”，珍视儿童的世界、儿童的生活。这也是后来取得教育上巨大成功的瑞吉欧的儿童观。幸运的是，当下教育者已然看觉悟到了这点，《指南》中也明确提到了要“珍视”童年的价值！游戏的价值！
儿童的世界是游戏的、童话的、梦想的、探索的、在这个世界里，“游戏与工作”“现实与幻想”“科学与想象”“天空与大地”“理智与梦想”是可以水火相容、合二为一的。
