一、心智素养课《探索激励自我》
2021年我带着三年级的孩子一起探索着积极的自我。心智素养课上，我鼓励孩子主动分享。曾经老师口中那个最头疼的孩子、那个在别人眼中似乎看不到优点的孩子小刘开始走向讲台。他说他觉得自己像雄鹰一样敢于冒险，经常喜欢到田野中探险，听到这里的我们眼前一亮，他的身上瞬间闪烁着点点星光。原来不是他没有优点 ，只是我们还没有真正去了解他。在探索自信糖果的课堂上，我看到了曾经班上的小透明、学习成绩一直垫底的女生第一次主动上台分享。她说当她帮妈妈做家务时她感到很开心，当她帮助别人时他感觉很骄傲。全班的孩子纷纷为她点赞，不少孩子说小向变勇敢了，小向回答问题的声音更响亮了，小向的表达更流利了。那一刻我看到了她眼中闪烁着自信的光芒。在这样一次又一次的心智素养课上，改变悄然发生，内心胆小自卑的孩子开始打开心灵，变得更加勇敢自信。
为了加强家校沟通，让家长更加了解孩子心底的声音，我将每一次的心智素养课中的照片、学生的分享制作成视频上传至视频号、分享至家长群。家长纷纷表示“看到了孩子们一天天健康快乐的成长，心里更甜了。”“课程特别棒，孩子变得更加开朗，对于孩子表达能力和思维能力也有很大的提升”。目前视频播放量共达近4000人次。
6.3日魔镜魔镜告诉我
由于5月份实在太忙碌，实在挤不出时间为孩子上心智素养课，不少孩子还经常念叨着什么时候上心理课。6月的第一周，心智素养课重新开张了，本节课的主题是核心环节主要是通过“魔镜魔镜告诉我”的活动，让学生通过别人来看到自己的优缺点，正确客观的认识自我，正确的看待自己的优点和缺点。其实心理课的游戏环节很简单，但是在学生的游戏中去获得感知、体验情绪、从而提炼出积极向上的人生观则是教师深入思考和分析的。
游戏环节主要是借助魔镜，向其他同学问出自己优点和缺点。其实 问出优点和缺点很好操作，但是要从缺点和优点中受到启发、得到成长是值得教师深入思考的。为了让学生从简单的游戏中获得更加深入的体验，我通过示范引导学生如何进行有效深入思考。我向一名采访小谢同学关于我的优点和缺点。小谢说道：“褚老师的优点是课上的非常好”缺点是“有时候有写错字”。这时如果我继续问下一个人，那学生感受到的只是我的优点和缺点，并不会产生太多的意义。于是我针对小谢对我的评价分享着自己的感受。“当我听到小谢同学说我上课上的好的时候，我感觉到了她对我努力工作的肯定，我特别开心。当我听到自己有时候会写错字时，我感觉有点不好意思，我以后一定更加认真备课，更加严谨一些。”当我把听到的优点缺点和自己的感受行动相互联系起来的时候，才真正赋予了这个游戏的意义。在后期的分享中，学生也开始尝试着分享自己听到优点和缺点之后的感觉，努力去探索着自己的内心。
为了正确的引导同学们对待优点和缺点，我鼓励同学们思考“当我们听到优点时，我们应该要怎么办？”“当我们面对缺点时，我们又该怎么办呢？”孩子们认真的思考着。“面对优点，我们可以变得更加自信，但是不能骄傲，我们要比之前做的更好。”“面对缺点，我们应该感谢我们的朋友给我们提出宝贵的建议，然后我们要通过自己的努力改正缺点，把缺点变成优点，成为更加完美的自己”。在孩子的回答中我一次又一次的感受到了惊喜，积极乐观的态度正在悄悄的渗透进孩子的心灵。
活动最后，我组织孩子们分享着自己的收获。小谢同学说道“以前我一直以为我只有缺点，今天上了这堂课，我发现在别人眼中我也有优点，我特别开心”。这句话如果是来自一个学习比较薄弱的孩子，我都能够理解这种处境。但是小谢说这句话的时候，我简直震惊了，因为小谢的成绩一直是班上数一数二的。在老师眼中如此优秀的孩子在自己眼中竟然全是缺点。是来自家庭的压力，还是其他的压力？我会慢慢去探索。但是很庆幸今天的课堂中，我听到了孩子们心底的声音，可能一堂课不能改变什么，但是这堂课确实我重新认识小谢的开始，在后期我会更加关注这个可爱的小女孩，让她多看到一点自己的优势，让她的生活中慢慢渗透着阳光，在阳光中探索着积极的自我。
