“当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……”，“不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了”，“不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么样也问不出来”。这是周弘老师在他的书中写的，那为什么会有这样的结果呢？其原因是学生缺乏被赏识的机会。
“赏识教育”是一种神奇而普通的教育方法。
赏识就像一盏明灯，悄悄地指明学生前进的路，哪怕只是一个眼神，一句轻轻的话语，却可以拉近心与心的距离，产生许多美丽的故事，随着新课标实施以来，传统的教学理念、教学方法已不适应时代的需求，因此我积极学生新的教学理念、教学方法，改变以往的教学方式，在课堂上经常鼓励赏识孩子的表现，表扬的话语无处不在，使孩子在老师和同学的赏识中，看到了自己的潜在的力量，不断朝着既定的目标，满怀信心获取成功。
一、赏识能够开启学生的心扉
罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。“作为一名教育工作者，更应拥有这样一双眼睛。
赏识教育的奥秘就是让学生觉醒，失掉压在他们身上的巨石，于是学生的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡，所有的学习障碍在学生面前，都是微不足道的。记得面对七年级的学生，我发现所教的这班学生学习数学热情不高，上课注意力不集中。经调查后，他们对数学学习已经失去信心。我对他们采取赏识教育，多用肯定性语言和鼓励性语言。数学课上，老师亲切和善的教态，真心赞美的语言，及给予学生鼓励的目光神情，都会激发起学生学习数学的热情，消除学生的自卑感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心。为了得到教师的赏识，学生们上课认真听讲，积极思考，勤学好问。赏识你的学生，打开他们的心扉，主他们主动地参与教学中，会有意外的收获。
二、赏识可以激发学生的内动力
每个学生的聪明才智和天赋基本相同，但他们是最后的成就都会大相径庭，这说明，我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育一刀切，要尊重学生的个体差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性，而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你就不是那块料”“别异想天开了，管好你的学习，考上学校才是正事”。也许老师的一句话，抹杀了一个伟大的创举，所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生产生前进的动力，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
在我的教学生活中有这样的一次经历：我正在全身心地投入到课堂教学时，突然发现一名同学正趴在桌上睡觉，我怒气上冲，真想当场“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，一定要努力呀！不要令我失望！”然后不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话立即坐好，积极投入到课堂教学中。记得第一节测试，他只打了58分。我没有批评他，相反就他的卷子找不足的地方，鼓励他，以后的学习中要仔细、严谨，让他从中找到信心，尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩直线上升，名列前茅。由此可见，赏识的作用之大。
三、赏识，使师生关系更为融洽
生活是一面镜子，你付出的爱，收获的也是爱，发自内心的欣赏就是一种爱的体现，在课堂教学中，教师给予及时的关注、肯定、赞赏、使学生重获学习的信心。有时一句诚心的鼓励，会滋润学生的心田；我们一个温暖的微笑，会让学生如浴春风；一个温馨的眼神，会让学生幸福、自豪。而这种充满师生情的关系会因为和谐交融而形成一股强大合力，加强师生间的合作，激起学习的热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务，从而很好地提高课堂效率。
四、赏识，让学生走出困境，走向成功
人的一生充满了各种各样的困难和挫折。学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自己有时难以摆脱困境，那就需要老师帮助。要让学生知道困难和错误是无法避免的，我们必须要勇敢面对敌改正，这时，教师关注他们的无形生命，利用赏识教学，努力寻找他们的优点和长处，逐步形成燎原之势。教师用心去理解、激励、尊重、宽容，给学生一个微笑，有了教师的赏识，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他。他会充满信心努力去实现，并以此树立一种健康而稳定的精神追求，只要正确引导，挫折可以转化为宝贵的教学资源。
另外，在运用赏识教学的过程中，要恰到好处，要适度进行，不能因为过到某种目的而牵强地赏识，这不公对该生本人起不到真正的作用于，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的一种虚伪性，失去对教师的信任度，同时赏误不能过度，这样会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振，赏识也要因人的性格而合适操作。只有充分调动学生自身积极的因素，才能使学生克服自身的弱点，才能更好地发扬自身的优点和长处，才能时时刻刻取得进步，体验成功的喜悦。
赏识学生，多一些赏识，少一些抱怨，多一些鼓励，少一些惩罚，把爱灌注到每一个学生的心田，给学生装多一点赏识吧！用赏识为学生搭起通向成功彼岸的桥梁！
