儿子今年9岁，非常爱看书。很多朋友问我怎么做到让一个男孩爱上阅读的，我的回答是一一陪伴。

第一阶段是＂听读＂。

孩子是一张白纸，其实他没有难易之说，你给他什么，他都能接受，所以，有些教育者不建议和小孩说话用＂吃饭饭＂这样的叠词。阅读也是如此，我给儿子读的第一本书是《柳林风声》。他就睁着两个大眼睛听，说实话当时我也不知道他听懂没。但是当时手边只有这本书，他也没反对（关键当时人家不知道还有很多好玩的绘本，哈）。

第一章就这么重复读，重复读。孩子喜欢听熟悉的东西，他会让你在他熟悉的地方无限重复。最夸张的是有一天晚上读了3个小时。

突然有一天，我读着读着，他突然接了一句话，还是对的。那种惊喜真是无法言说，可能因为当时也没有抱着期望说一定要孩子会背的目的，只是想在孩子睡前陪着他读一段故事而已，没想到却有了另外的收获。真是意料之外，但又是情理之中。

第二阶段是＂指读＂。

然后，孩子想看书了。他看书主要看图，我就买了一些绘本，图大字大。他坐在我的怀里，我拿着他的小手指，讲一个字指一个字。就是专家所说的＂指读＂期。从我家孩子的状态来看，指读对认字特别有帮助。

也有专家说：不要让孩子先认字，要孩子保有想象力。我一直没明白这两者之间有啥关联，会认字怎么就没有想象力了。我反而认为词汇量的增多，可以帮助孩子更准确地表达他的所想。

有一天，和儿子在湖边散步，灯火倒映在水里，美极了。我指给儿子看，儿子当时就感叹：＂好一派霓虹世界啊。＂难怪说孩子都是诗人呢！

我想，要不得的方式应该是强迫性的认字教学。一个一个教字，这才是最枯燥的事。如果，不强迫，顺其自然，每天陪伴孩子读一读书，在不知不觉间孩子就会认识很多字了。

我一般是固定读一本书，辅助读若干本书。孩子会有选择的，他会特别喜欢某一类故事。我儿子只喜欢听动物类故事，如＂三只小猪＂＂猴子捞月＂什么的，所有有人的他都不喜欢，也不知道为什么。

一度我也很担心，这会不会影响他的阅读面。现在可以很放心的告诉所有妈妈，没有关系的，随着年龄的增长，他的阅读面会越来越广泛。

有一天，我在固定带他指读《柳林风声》时，他突然说，妈妈，有两个字好象啊。然后他找出了两个字：＂用＂和＂甩＂。我当时大大的表扬了他。因为做为一个语文老师，我太知道很多孩子总写错别字的烦恼了，那就是观察不仔细，不会辨析字与字之间的细微差别。

儿子这么小就能够区别，这是应该表扬的。因为表扬，他也多了一个乐趣，就是找相似字，然后找不同。这一段时间，他认字的速度是突飞猛进。

好像到了幼儿园中班，他连猜带蒙就能独立看绘本了。

我鼓励孩子认字连猜带蒙。他还告诉我，妈妈，有好多字可以只读半边的。我说：是的。你告诉哪些字可以读半边，他找出很多字。然后我告诉他，有＂木＂的可能他是一种树，有＂氵＂的可能和水有关。其实这是教孩子归类。汉字造字法就是先象形，如＂日＂＂月＂＂山＂；然后是指事，如＂刀＂上加一点就是＂刃＂；再然后是会意，如＂人＂靠着＂木＂就是＂休息＂的＂休＂。最后，就是我们接触最多的形声字了。如可以读半边的各种树木名称，如梅、柏、桃等。

但是，一定要注意及时纠错，一定要告诉孩子最准确的音，如梅，不读第三声，而读第二声。孩子会记住的。

第三阶段就是＂自己读＂。

这是在游戏中做到的，在＂指读＂过程中，我说妈妈和你玩游戏，你读一个字，我读一个字。慢慢地就变成，你读一句话，我读一句话。当然这中间夹杂着对孩子的每一个进步的鼓励，决不应该有批评。也夹杂着＂妈妈不认识的字宝宝认出来了＂这样的惊喜，人为给孩子制造成就感，增加孩子认字的兴趣。

最后最后，当孩子一个人在看书时，妈妈可以夸张的感动：哇，宝宝居然可以一个人看书了，太棒了。鼓励吻无数，还要当着孩子面在亲戚朋友面前夸赞：我家宝宝可以一个人看书了，他认识好多字啊。

然后，你就可以收获爱看书的好孩子一名了。

以过来人的身份忠告各位妈妈，最好在上小学前就能让孩子认识常用汉字。因为上了小学，老师要写作业，孩子不认识字，你要每天给孩子读题，而且最多半学期的缓冲期。我见过太多一年级痛苦的孩子和妈妈的。

我是余味悠。

一个9岁男孩的妈妈。

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