孩子的试卷题目做错了几题，往往很多妈妈很着急这题为什么会错。问题不在表面当下的事情当中，要解决问题，必须要解决他深层次的本质。
1.妈妈检查出来让孩子订正，这种做法是错误的。
2.让孩子自己订正，这种做法也是错误的。
孩子的自主感分类:
1.没有任何人要求，我自己想要做是最好的自主。
2.老师提要求，惦记着要去做这个自主感，比看着他要强好多倍，但是比上面一个差。
3.最差的就是妈妈搬个凳子坐在旁边看着他做。
只有调动孩子的自主性，才能从本质上去解决这个问题，让孩子自己在意我写的对不对才是最重要的。让孩子自己觉得我在努力，到底写没有写对，我没有写对，自己去研究我为什么没有写对，在自己观察自己做没做对的过程当中练成了我要把它做对，调动五感训练全对。如果这个过程当中妈妈检查了，那这项事情也就相当于被被妈妈外包了，孩子就练不出来这个自主感了。
你的自主感是孩子自己发起的。他自己的事，跟别人没有关系。写错了那要怎么样能写对，自己去训练，找方法去解决这个问题。
一切都是孩子自己的事情。这个过程当中，妈妈的勤奋积极是最大的敌人。细节是让孩子完成的，可以干的不好，正向反馈能让孩子慢慢变得更好。妈妈能做的第二件事情就是孩子自己在意自己要自己解决问题，在这个上面做功，是调孩子的起心动念。
让孩子自己在意对错上做功，每天带着孩子纠正一道道错题从来不重要，重要的是孩子不注意，不关注自己到底做没做错。这是家长每天要干预的事情，不是妈妈安排，是她自己来安排。自己能看见自己变化，他自己能感受到自己在这里变强了，把这个环境搭出来，其他东西都是错的。
培养自主感最大的敌人就是妈妈、勤奋的妈妈，积极的妈妈。调自主感过程当中很拧巴。一定要抑制妈妈干很多事的冲动。要不要训练，要。要不要调自组，要。培养自主感很难。这是孩子自己的课题。在起心动念，敬畏之心上，但必须要培养出来，在做的过程当中，他自己看见自己变强了，变好了，环境搭建出来。过程当中一催孩子所有的自主感瞬间归零。心不死而道不生，把我帮你，叫你做的心死掉，什么时候做正确了，道就产生了。调孩子自主感，抑制自己干活的冲动，最大的敌人是我给他干了，他那块自主就不调了。妈妈永远凌驾于自主感知上，妈妈给他干是大机会。妈妈一催，所有的自主感瞬间归零，不是不吹，等着孩子想起来再干，而是妈妈持续的在那个点上让孩子自己起心动念，这个点上做功。妈妈把注意力全放那里。我怎么如何能够让他真正的在意这个东西上，在这点上反复做功，速度会加速万倍，不调行为，调起心动念。
调起心动念，就是每天干预一点点。每天干预60小时跟干预1小时效果差不多，一下子训练不出来，每天做一点点干预，不要影响他独立自主的学习习惯，千方百计的培养孩子，保护孩子学习兴趣，干预要调动他自己的自主性，自己想做这件事。
过程当中不是调行为，是调孩子的起心动念，心死放下安排来做，自己一个人做被动接受的效率都低。
真正听课的方法我主动探索，我猜老师下面要讲什么，我猜他要问我什么问题，我在源源不断的提前把老师想的东西想出来，老师在说到他的时候，我立刻作答。我不一定要作答，心里面说出正确答案即可。
这个当中因为妈妈对学习有执念，因为学习耽误了干预，每天持续做干预，每天只能做那么一点点干预。
数学学习的方法:
老师教相当于开导航，带你走了一遍，没有老师导航还是不认识路，偶尔做对，相当于乱跑，可能找到了出口。孩子的认知在任意一点，怎么才能找出解题出路呢？往往一个方向跑到撞墙，沿墙角转一圈，找到出口，出口要找到的位置之前学过，就是前置知识点。任意一个认知点，先找到大门，再从大门找到要求的那个点。也就是化繁到最简，再由最简推到正确的答案。
例如1+2+3一直加到100，单独加会加好久，这个时候我们调到乘法的规则，乘法的本质是相同的数相加，相同的加数乘以次数就可以得到答案。把这道题反过来，从100+99+98+97，一直加到1。正数反数一加就等于，101×100÷2。101为首尾相加，1+120+993+98。100个相同的数。
学习的过程就是我猜你讲的是什么？你是不是应该这样做做？对了，开心。再做对了，开心，多做几次就完全会做了，听懂了。
