不出意外，我们每一个人都会是一个普通的人，过柴米油盐酱醋茶的平常生活。会做家务，是一个人生活的基本技能。
曾有一个故事，引人深思，一位老教师，女儿要找对象了，朋友介绍了一个小伙子，老教师知道之后，建议自己的女儿拒绝这个小伙子，原因是，这个小伙子是老教师的曾经的学生，是一个“书呆子”，除了死读书，啥也不会。这样的孩子当学生可以，但是当女婿，却不合格。我将这个故事讲给同事听，他听了这个故事，沉思良久，认真地说：“我们应该照着培养女婿的标准来培养孩子啊！”
日本孩子从幼儿园起，就要带两块抹布上学，一块用来擦桌子，一块用来擦地板，学期末还得为地板打蜡、刷洗风扇；五年级开始，每年都上50-60个小时的“家庭课”，包括学习烹饪、缝纫、洗衣服等。
芬兰更是坚持花大力气，把家务纳入课程体系，系统训练孩子好好生活的能力。
他们认为，这是一堂“生活教育课”，要从做饭、做家务、家庭理财这三个方面教学，目标是让学生掌握生活技能，并能够生活得经济适用，让生活环境可持续化。说白了，就是让孩子具备好好生活的能力。在不少芬兰学校，学生一大早来学校，不学习，先做饭——自己的午餐。任课老师一般会先花15-20分钟，跟学生一起读懂食谱、分享tips，接着，学生要到“厨房教室”，拿起锅碗瓢盆，对着食谱，开火做饭。一言以蔽之，芬兰的家政课，准确地阐释了芬兰的教育理念，那就是：孩子不能只负责读书，他还要深度参与到家庭生活、社会公民生活中去。
孩子从小参与到家务劳动中，才能在学习与练习中，学习怎样去照顾别人，只有这样，才能在长大后，把生活做得温暖舒适。
怎样让孩子学会做家务呢？
父母应该在家务劳动中敢于放手，让孩子积极尝试。比如做菜，在假期里，家长可以和孩子一起完成一道菜，哪怕是最简单的西红柿炒鸡蛋，家长可以也和孩子一起完成，让孩子在家长的指导下，学习切西红柿，学习打鸡蛋，学习观察火候……在家长和孩子的合作一起炒出来的菜，孩子吃起来一定会感觉更加香甜。
拖地，擦桌子，整理物品这些家庭中的琐碎事情，更应该让孩子积极参与进来，孩子在这些家务劳动中可以体验到劳动的乐趣，在劳动之后，看到自己的劳动成果，还可有强烈的自我价值实现的快感。这些积极的情感体验，会增强孩子的自信心和进取心，让孩子做事、做人，更加积极乐观。
“教孩子自己动手做，无论是盥洗、穿衣、准备点心或倒饮料，都能协助孩子迈向独立之路。孩子在培养相当程度的独立时，也奠定了受惠一辈子的良好工作习惯、自律自重与责任感。”美国蒙特梭利基金会理事长Tim Seldin，曾这样评价做家务的重要性。
每一个孩子终究都要独立去面对生活，我们需要做的就是让孩子在我们的帮助下，获得独立生活的能力，习得独立生活的技能，只有孩子能在做家务中独当一面，孩子才能更好的成为一个有担当，有责任，会生活的人。这样的人，才能在今后的家庭生活、社会生活中生活得更加舒适、自在。
