在大多数人的心里学习是很苦的，很难爱上她。不讨厌，不放弃就不错了。其实学习也可以是快乐的。我现在的学习就是快乐的，特别想学，越学心情越好，越想学。
也许你会说那是因为你爱好啊！孩子们学习的知识都是枯燥的，哪会成为爱好啊？又不能挑她爱好的让她学。不能让他爱好学习，我们努力就没用了吗？
其实学习态度有很多种。有热爱或喜爱的主动学。有愿意或不愿意的被动学。还有厌恶或憎恨的就不学。热爱的会很想学，主动学，不让学也会想办法学。喜爱的会主动开心的学。愿意被动学的，让他学，他才学。（很多孩子现在处于这个状态。）自己不愿意学的，你让他学，他也学，他就拖拉着学。（也很多孩子现在是这情况。）厌恶学习的，你让他学，他不学。不理你。憎恨学的，你让他学，他不学，还特别烦躁，再逼就出事给你看。
我们现在的大多数孩子都处在被动学习阶段。也许你的努力不会让他热爱，但至少保持在被动学习阶段。如果你的方式不合适还会使他变为不动的厌恶或憎恨阶段。高中的教室里就有很多“僵尸”学生。面对学习无动于衷，让上学，就在学校，但绝不学习。
那么怎样才能让孩子学习的态度向好的方向转变呢？一个中心——兴趣为本。怎样能培养他们的兴趣怎样来。两个基本点——让他有归属感，让他有成就感。
昨天儿子学了分数，也许课堂开了差，也许知识对他真的很难。他的作业几乎全错。恰逢我上晚自习，爸爸加班。他不到七点就给我打电话兴奋的说作业写完，可以下楼玩。结果九点半才回家，吃饭，补作业。我10点多到家的时候爸爸正在辅导数学。孩子情绪低落，可能真的太难，可能太瞌睡，可能回家太晚受爸爸批评。我接班，拿出了磁力片，他惊讶。我告诉他玩也可以学习，然后陪他玩，其实就是摆小正方形。不一会儿，他就理解了分数的意义，也会自己表达了。把错题补完后。我没有提他为啥没学会，只问他学着有意思吗？难吗？学会开心吗？引导他感受学习带给他的成就感。最后还想让我给他多出点题。
为了保持这个感觉，我忽略了他写字太差，作业没完成就出去玩，出去玩回来太晚。没有批评，只是在所有作业都开心完成之后躺在被窝里才跟他说“11点了，太晚了，睡吧！”。他说以后早点儿回家，8点。下一次他也许还会这样，但我也还会这么做。
今天在课堂上，因为明天考试。我问同学们“想被别人控制还是自己主宰？”答案是自己主宰。我给他们下了一个任务，拿出自己做过的题，只看原来错的，查漏补缺。方法可以灵活，认为这个是因为不会背的就背，需要问的就问，需要讨论的就讨论，需要总结的就总结。但有一个要求，每攻克一个知识点就顺手写在一张纸上。今天以20个为目标，看谁收获最大，哪组收获最大。就这样读的读，写的写，议的议。学生们激情满满，我暗笑。其实让他们竞争，把他放在小集体里，和大家一起快乐的学，归属感给了他们力量。写下来，每写下一个就清清楚楚看到自己的收获和进步，增强成就感。
我知道我所做的这一点不会让孩子们改变多少，但是长时间的坚持会有非常大的成长。虽然这种成长不像成绩那么清楚的让我们看到他的改变，但只要我们相信就会有效。
我只要相信有效，相信就努力去做。
