现在所谓的学习大多被狭义的理解为了在学校里学习，走出学校除了课本上的那点东西就没法学了。这是非常愚蠢的，现实告诉我们课本上的知识是无聊且多没用场根本没必要学的，完全是为了应付考试而学，会做题就行了，一套又一套，直到有一天发现高考的题全是你做过的为止。这样的学习我不知道有什么意义，甚至在想有没有必要将这称为学习。
一次酒桌上大人们对我说要多上学，上大学，抛开其他不说，可以增加自身修养、文学素养。听得我头皮发痒，好像个人的文化底蕴全是在学校里学来的，不上学就没教养了，典型的中国逻辑。恰恰相反，大多数毕业生所缺乏的正是这些。靠自己多社会实践的同时博览群书，这样的效果好得多，而不是光知道课本上那些除了考试没其他用处的知识就叫修养高，他们才不知道什么意义，只知道钱对人生的重大意义，比如我这人没什么钱，我的话或许信不过，我就找个有钱的人说，比尔盖茨就说过：“我不认为只有上大学，只有上名牌大学才能成才，这是多数家长痴迷的传统想法。自学是自己最好的大学，自学不但能成才，而且能成大才”。而事实是为了学习课本知识，我们失去了太多时间，挤不出像乳沟一样的时间去关注其他的，失去的东西也太多了。好比一个人关在家里练习钻木取火，终于有天一钻就出火了，跑出房门一看，现在都用打火机了，那人可能承受不住打击就倒下了。这就是我们的大学生。我觉得只有广泛阅读、关注时事才能充实自己，大人们却告诉我，不行不行，学校才行，你的不行。
真怀疑他们都受过中国教育。
在学校常见的八字金句就是“好好学习，天天向上”，为了这八个字同学们拼死拼活的做题，老师往往会在旁边给我们加油打气，“都给我加油！你们是在为了自己的未来，考好考差都跟我没有关系，要明白是在为自己的前途读书。”实际情况是，我们一考好了，学校升学率就高了，升学率一高，学校名气就大了，学校名气一大，校长收入就多了，收入一多，校长就笑了，校长一笑，工资奖金就高了，什么高级教师特级教师超级教师就应运而生了，老师面子也有了，名利双收。这就是“跟我没有关系”。
所以这些事都是利益使然，给我们灌输一些急功近利的价值观，老师恨不得让你把其他什么都抛弃了，只会学习了，最好把进食、排泄的功能也退化或者说是进化了，节约时间。最后学成机器人了，只要把考试过了，变成植物人都与他无关。
我发现一般学习成绩顶尖的人，不怎么向别人请教做题，而有好多努力学习而成绩并不好的人就十分勤学好问，做什么都要问别人，久而久之觉得自己什么都懂了，考试才发现好多题目都不会，就是因为平时习惯于依赖他人，失去了那根拐杖就不会走路了。成绩顶尖的人是因为什么题都会做吗？不是的，正是因为他们勤于独立思考，只可惜，这种独立思考只用于解题，全当做自慰吧。独立的人格在学校里是学不来的，我们都是流水线上的生产品，如出一辙。有很多人认识到这一点，伟大的苏格拉底就认为“思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事”；苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动地创造”；鲁巴金说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”。我们往往学而无用的原因，就是不明白这些话。一个自称重教育的国家，在钱学森“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”一问之下哑口无言了,估计瞎子用屁眼都能想明白的问题,我们教育局一辈子也想不明白了。
孟子主张人性本善，荀子主张人性本恶，我则认为人性本空，跟孔子意思相近。人一生下来都是一样的，如同白纸一张，无所谓善无所谓恶，空空如也，都是受了影响在纸上染上了颜色。孰是孰非说不清楚，不过要是有个人学坏了，那肯定是在学校学坏的。
