语文同步第六课有这样一个小练笔:学习用对话描写展现人物特点。娃们各展招数，各路调皮捣蛋的兄弟姐妹悉数登场。其中一篇小凯同学笔下的弟弟让我忍俊不禁了好久。
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课上我迫不及待的想和全班同学分享这段充满童真的小练笔。小凯同学一边在全班同学面前声情并茂的朗读自己的小练笔，我一边激情插话解说：“弟弟急了，一把抢走，这动词运用多形象。”“不和我玩，就在你作业上画上小花！多像咱们调皮又可爱的弟弟！生活中你也碰到过这样的捣乱你学习的弟弟妹妹吧。”说着仿佛我也有这样一个弟弟，感觉自己的嘴角都到耳朵边儿了。“即使如此，我心疼中我的作业，还是陪弟弟玩儿了。真是个好哥哥。老师特别喜欢这段有趣的文字……”
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赞美的笑容还没来得及收回，小凯还站在讲台上呢，耳边悠悠传来一句：“老师，我没有弟弟，这是我编的。”一脸黑线，“呃，同学们，小凯能将平时大家嘴中弟弟妹妹的表现融入自己的作文中，很棒！”“老师，不是，这情节是我从书中看到的。”小凯解释的一本正经。“能将书中的语言融入自己的作文，创作型选手啊！”这真是一段尬聊啊。
刚在全班同学面前挽回我的颜面，慈祥的眼神望向小凯时，没想到这孩子满眼的泪水，瞬间秒懂。“其实你想要一个真正的弟弟是吧？”“嗯嗯……”小凯低下头“回家和妈妈说说呗。”我发现回到座位上的小凯趴在桌上好久。
第二天见到小凯同学，我问：“回家有和妈妈聊昨天课堂上的小插曲吗？”“嗯，妈妈觉着我得到表扬很高兴。”“那想要弟弟的事和妈妈聊了吗？”“这个我老早就和他们说过，但是以我们家目前的状况不适合……”呃~~~~我是有多操心啊！
