在本次的继续教育培训中，李镗老师对于“初中语文核心素养”进行了细致的讲解，使我对于语文核心素养及其在教育中的重要地位有了更深刻地了解，也更深刻地认识到对学生进行核心素养培养的重要性。现将自己培训学习期间的心得体会总结如下：
语文核心素养由语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解四个方面构成。这四个方面各不相同，却又互相联系，是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具，语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文学作品是人重要的审美对象，语文学习的过程也是人审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养体结构的基础层面。语文课程的学习中学生语文运用能力的形成，思维品质与审美品质的发展，文化的传承与理解都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。
李镗老师列举了《乡愁》《散步》《羚羊木雕》等语文教学篇目，进行讲解分析。更加体现出核心素养在语文教育中的重要地位。语文的核心素养贯穿着语文教育的方方面面，从学生刚接触到汉字，到现在进入初中，进行更高层次的语文学习，语文素养都伴随着他们所有的学习活动。因此，对于语文核心素养的学习和落实，会在学生的语文习惯中形成一种潜移默化的影响。是有利于提高学生的语文素养，是学生情与理同步发展。
培养学生核心素养是一项长期的过程，还有待于我们去实践和研究。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对于语文核心素养，我们语文教师也需要不断地研读和学习，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生，所以，在以后的工作中，我会更加努力研究教法和学法指导，在语文教学的道路上不断摸索前进，努力将语文核心素养落实到每一次语文教学中去。
