早饭后孩子们选择了自己喜欢的活动区开始游戏，表演区的小朋友在穿戴好体饰头饰后，共同分工合作，搬来道具创设了表演的情境。“大家好，我是小桃树，不知道是谁帮我松的土，让我的绿叶长得这样好看，桃花开得这么美。”小桃树声音洪亮地说着对话，话音刚落，只见小蝴蝶上下舞动着翅膀飞到小桃树身边，“谢谢你小蝴蝶，是你帮我松的土吧？”“我不会松土，我只会传播花粉，你去问问其他小动物吧。”说完又上下扇动着翅膀飞走了。过了很长时间，小蜜蜂却没有上场，我观察到小蜜蜂正在聚精会神地抠道具后面的纸片，这时小桃树提醒道“小蜜蜂到你啦，小蜜蜂快上场呀！”小蜜蜂听到提醒后回过神来，走到了小桃树身边，“小蜜蜂没有动作。”道具后面的桐桐说道。“小蜜蜂应该像这样快速扇动翅膀飞上来。”
支持与分析：
通过观察发现小班下学期孩子们的交往水平有了明显的提升，不是仅仅只是关注自身的表演，开始关注同伴的表现，能够提醒小朋友及时上场表演，能够与同伴合作分工进行游戏情境的创设，他们的主动性、合作性以及语言表达能力较小班上学期都有了明显的提升。同时表演也积累了一定的经验，但是游戏中个别幼儿对于《谁松的土》这个表演故事角色的出场顺序以及角色的动作掌握的还不够准确，于是我通过旁边的故事彩喷图片帮助孩子们再一次梳理了角色出场顺序，进一步巩固了故事内容。
讲评环节我邀请了刚才在表演区的小朋友到前面再一次表演，“谢谢你小蚯蚓，原来是你帮我松的土。”“不用谢，我会继续帮你松土的，让你长的更好，结出大大甜甜的桃子！”几位小朋友完整流利地表演了一遍故事。接下来我让下面的小观众们发表自己的观点，说一说自己的想法。“老师我觉得小桃树表演的很棒，语桐的声音非常大我”“啄木鸟的声音太小了，我都听不见，表演的时候要大点声去说对话。”“我喜欢月月的表演，她穿着小蝴蝶的体饰，胳膊一上一下的好像一只真的小蝴蝶飞来了。”“大象上场的时候没有动作。”孩子们互相分享着自己的想法。“大象的动作是什么样子的？你们来学一学吧！”“大象很大，所以我觉得大象应该慢慢地走上场。”“可以两只手交叉当作大象的长鼻子，想这样弯着腰上场。”
教师思考：
可以看出本学期孩子们在表演游戏方面积累了一定的经验，知道表演的时候要大声地说角色对话，声音太小了别人听不到。表演的时候要模仿小动物的动作进行表演，要看着对面小朋友的眼睛说角色对话、不表演时安静在道具后面观看其他小朋友表演等等。本周是表演故事的第三周，孩子们已经能够情节连贯、生动地进行表演。下周我将引导孩子们创编故事情节，充分发挥孩子们的想象力，创造性地进行表演游戏，教师可继续投放游戏材料，比如小桃树结了大大甜甜的桃子请小动物们吃，和信息区进行联动，小动物们去信息区买来春游的物品，并一起在小桃树下进行野餐游戏。
